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도덕에서 말하는 자율성, 독립, 공정성, 권리 외에 배려의 도덕에서 강조하는 타인에 대한 사랑, 배려, 애착과 책임감, 희생과 봉사 등과 같은 도덕적 특성들도 균형있게 기르도록 노력이 기울여져야 할 것이다.
3. 배려윤리교육론의 접근법과
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도덕적 행동의 표출을 가능케 하는 네 가지 심리적 구성 요소들 중 하나로만 간주하고 있다는 점에서 도덕적 사고와 행동 간의 관계 설정에 있어서 콜버그의 모형보다는 더 진전된 것이라 할 수 있다.
(2) 도덕교육에 주는 시사점
경험적 자료
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도덕교육은 교과 학습과의 유기적인 관련성을 맺고 있지 못하고 있다. 따라서 도덕 시간을 활용하여 학급별로 전체 학생이 함께 봉사 활동에 참여하는 방법도 고려해 볼 수 있다.
1) 준비 단계
봉사활동학습을 위한 구체적인 활동들을 특정한
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도덕교육에는 파시즘이 있다. 현행교과서는 학생들을 단지 노예를 기르기 위한 도덕교육으로 치닫고 있다. 타인과 공동체를 위한 도덕, 타인의 불의에 대한 침묵, 예를 들어 사회적 약자에게 예절을 강요한다면, 사회적 강자의 폭력과 횡포에
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도덕교육』, 울력, 2002.
손경원, 「윤리과 교재연구 강의록-배려윤리와 도덕교육」
교육인적자원부, 고등학교 도덕 교과서
( 도덕 )과 교수학습 과정안
단계
학습과정
교수학습 활동
시량
(분)
자료()및 유의점()
단원
읽히기
전문가
집단
구성
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도덕론은 인간의 내적인 선의지에 의하여 도덕법칙이 규정되고 따라야 한다는 점에서 큰 공헌을 인정할 수 있으나 실생활에서의 문제는 듀이의 상대론적 가치론이 더 적합하다.
4. 도덕교육의 한계
) 김창규, <듀이의 도덕교육론에 관한
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도덕성 자체의 구성적 요인이 될 수는 없다. 왜냐하면 조직폭력배집단 구성원이나 깡패에게도 이러한 능력은 똑같이 요구되기 때문이다. 따라서 발로 차고, 손으로 막고 지르는 태권도 자체의 수련과정과는 별도로 사범의 의도적인 도덕교육
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도덕적 대안의 제시능력, 강력한 실천의지 등이 필요
가. 학교 도덕교육의 의의와 중요성
▾ 도덕적 위기 초래 :
변화된 사회조건, 사회 구성원들의 의식구조,
⇒ 윤리적 지체 초래 ⇒ 도덕적 위기
극복방안 : 교육의
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도덕 발달을 위한 평생교육을 지향할 수 있다는 점에서 의의가 있는데, 동양의 유교적 사상에서는 심리학에서처럼 인간의 도덕적 성장이 아동기나 청소년기에 집중되어 표현되어 있기보다는 30세 이후부터 70세까지의 도덕적 성숙도를 강조
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도덕성 발달 이론 중, 1수준에 이르는 아이들에게 적합한 교육법이다. 나의 욕구가 다른 사람에게는 심각한 피해를 줄 수도 있다는 사실을 깨닫게 함으로써 이기심과 책임감 사이의 갈등을 유발한다. 이 갈등을 유발하기 위하여 역할 놀이를
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