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도덕발달의 심리학, 서울 : 교육과학사, 1985
남궁달화 - 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실, 1995 I. 서론
II. 본론
1. 기본개념
2. 콜버그의 도덕성 발달 6단계
3. 콜버그와 피아제 이론의 공통점
4. 콜버그와 피아제 이론의 차이점
III.
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도덕발달 이론에 대한 비판적 분석, 중앙대학교 석사학위논문
● 김향선(2018), <현대 인간행동과 사회환경>, 학지사
● 황정숙(2016), <영유아발달>, 창지사
● 김태훈(2008), <도덕성 발달 이론과 교육>, 인간사랑
● 이영문(2011), <
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교육을 강조한다. 이 이론을 바탕으로 교육은 학생 중심, 개별화, 창의성, 통합성을 갖춘 방향으로 변화해야 하며, 이는 미래사회가 요구하는 전인적 인재 양성에 크게 기여할 수 있다.
8. 참고자료
김경미(2005). 콜버그의 도덕성 발달 이론의
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도덕적 삶의 내용
성경의 모든 구절은 학생들의 도덕교육에 큰 교훈을 준다. 그러나 그 중에서 골로새서 3장 2절의 “위의 거승ㄹ 생각하고 땅의 것을 생각하지 말라”라는 구절과 데살로니가 전서 5장 22절의 “악은 어떤 모양이라도 버리라
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도덕교육에의 적용
도덕성 발달 단계는 딜레마 토론을 통하여 한 층 올라간다고 한다. 3단계의 성인과 2단계, 1단계의 아동이 일정기간 딜레마 토론을 하게 되면 후에 2단계와 1단계의 아동은 3단계에 도달 한다는 것이다. 물론 여기서 3단계의
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도덕성 발달에 관한 연구”, 울산대, 2007
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 최혁기, “사회적 인터렉션의 언어학습도구로서 장난감의 컨텐츠디자인에 대한 연구”, 동아대, 2009
- 정현희, “
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모색하는 노력이 도덕교육의 장 안에서 이뤄질 때 비로소 우리에게 삶의 의미를 발견하거나 부여하는 깨달음의 도덕교육이 가능해질 것이다. 1. 인간과 윤리
2. 한국 윤리사상에 대하여
3. 세계화 속에서 한국 윤리사상의 역할
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도덕교육Ⅰ, 서울: 인간사랑, 1996.
하두봉 외(1991). 『인간이란 무엇인가』. 서울: 민음사.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
추병완, 열린 도덕과 교육론, 서울: 도서출판 하우, 2000.
이택휘 외, 도덕과 교육의 이
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도덕성 발달 이론, 아카넷
박채옥(1995) : 자유와 필연의 가능성, 칸트와 형이상학, 한국칸트학회 편, 서울 : 민음사
백종국(2006) : 공동체주의의 개념적 유용성에 대하여, 한국정치연구 제 15집 제 1호
유병렬(1998) : 도덕윤리과교육 제 9호 - 도덕·
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교육심리학의 이론과 실제」, 학지사, 2006.
김영희外 5인, 「교육심리의 이론과 실제」, 학지사, 2007.
권형자, “도덕교육에 있어서 Kohlberg의 인식전환에 관한 고찰”, 한국교육사학회, 1998.
정창우, “피아제와 비고츠키 이론의 도덕 교육적 함
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