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도덕 교사용 지도서 - 1. 개념의 정의 - 사랑(우애)
2. ‘우애’를 소중한 가치로 생각한 이유
3. ‘우애’를 주제로 한 이야기 -형아지기
4. ‘형아지기’의 내용분석
5. 선정이유
6. 수업에서의 활용(발문)
7. 과제를 마치며
8.
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도덕 교육
<도덕과 교수·학습의 일반적 절차>
인지 영역 중심(1차시)
⇒
정의 영역 중심(2차시)
⇒
행동 영역 중심(3차시)
도덕적 문제 사태와 관련된 규범의 의미를 파악하고 도덕적 판단을 연습하기
도덕적 감정을 표현하고, 자신과 관련
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도덕 교육에의 적용
인간은 사회적 동물이다. 때문에, 살아가는 데 있어서 필요한 규율과 법 그리고 관습들이 존재한다. 이런 여러 가지 규약들이 잘 지켜지기 위해, 그리고 우리의 사람다운 삶, 양심을 지키기 위해 어릴 때뿐만이 아니라 평
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두 이론의 도덕을 포괄적으로 활용하여 도덕적 행위를 할 수 있다고 말하였다. 이에 따르면 도덕 교육의 목표는 두 이론을 깊이 이해하고 이를 모두 포용하고 적절히 활용할 수 있는 성숙한 인간으로의 성장이 되어야 한다. 그렇다면 초등 도
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도덕성도 인지 발달을 통해 이루어진다는 그의 주장은 정말 신선하고 파급력있는 주장임에는 틀림이 없다. 게다가 몇몇의 실험들이 실제 \'그렇다\' 라는 주장을 뒷받침해주고 있다.
도덕성의 인지발달론 입장을 취하는 도덕교육의 관점에서
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도덕교육 시간이었고, 이 숙제 역시 유쾌했던 우리의 수업 시간을 떠올리며 즐겁게 했음이 가장 기억에 남는다. 소중한 시간이었다 라고 말하고 싶다. Ⅰ. 왜 공리주의인가?
Ⅱ. 내가 이해한 공리주의, 나에게 있어서의 공리주의
Ⅲ . 경
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도덕 교육에의 적용
ㄱ. 배려 윤리를 반영한 도덕과 교육의 방향
현재의 학교 도덕 교육은 추상적인 도덕 원리에 근거한 정의의 도덕성을 기르는 데만 초점이 맞추어져 있다. 구체적인 맥락이나 상황 또는 개인적 특수성을 고려하고 인간관계
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도덕적 행동을 할 수 있도록 하기 위해서는 반드시 그 행동이 도덕적이라고 판단해 주는 사회의 믿음을 전수해 주어야 하고 이 역할을 하는 것이 도덕 교육인 것이다.
처음에 뒤르껭의 교육사상은 나에게 그저 반감을 유발하는 공산주의식의
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도덕발달이론
1. 피아제 이론의 영향
2. 콜버그 이론의 전반적 특징
3. 콜버그의 도덕 발달 단계의 특징
4.콜버그의 도덕성 발달 단계와 진단방법
5. 콜버그의 도덕 교육
6. 콜버그의 토론식 수업
Ⅲ. 실제 경험 사례와 도덕적 단계 분석
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아리스토텔레스도 인생의 궁극적 목적은 행복이라 하지 않았던가. 칸트가 생각하는 행복한 삶이란 무엇인지 그의 생각이 궁금하다.
5. 참고문헌
1. 칸트 Immanuel Kant, 로저 스크러턴 지음, 시공사, 1999
2. 현대 윤리에 관한 15가지 물음, 가토 히사
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