|
교육사상에 대해서 많은 관심을 가지지 않을 수 없다.
특히 현대의 상황은 도덕의 권위가 많이 떨어지고 있기에 도덕교육의 창시자인 孔子의 교육사상은 우리에게 새로운 示唆点을 준다.
가정과 사회에서 도덕적 윤리를 실천하며 국사를 도
|
|
|
교육을 통해 특정한 정책, 정당 또는 정치적 이데올로기를 향하여 아동들을 밀어 넣어서는 안된다는 책임감을 가져야 한다.
여덟째, 교사들은 인권교육과 도덕교육, 시민교육, 간문화교육, 평화교육 그리고 갈등해결과 다른 것은 무엇인가,
|
|
|
보인다.
참고자료
강연실, 「도덕교육적 관점에서 본 IAPC 철학교육 프로그램의 고찰」, 한국교원대 석사논문, 1997
강영숙, 「청년기에서 초기 성인기에 걸친 한국인의 도덕판단력의 발달양상에 관한 연구」, 이화여대 석사논문, 1980
|
|
|
교육,
② 천부적 본성의 계발,
③ 생활교육과 직관교육,
④ 인간의 본연선(인간은 원래 아름답고 착하게 태어난다)
⑤ 더불어 사는 삶의 중요성
⑥ 생활과 꿈
⑦ 도덕적 감정의 싹(도덕교육은 가정에서부터 시작)
⑧ 체벌의 귀함
⑨ 설득
|
|
|
, 이제 우리 전통의 정신을 바탕으로 한 도덕교육을 통해 세계의 윤리 도덕을 바로잡는 시대를 열어야 할 것이다. 1. E. 뒤르껭(Durkheim)의 도덕적 교화에 대한 정당화
2. 오래된 미래(ancient future)라는 개념이 우리 도덕 교육에 시사하는 점
|
|
|
교육은 오늘의 교육보다 훨씬 더 큰 융통성을 가져야 하며 훨씬 더 개별화되어야 할 것이다. 형식적 학교교육은 다양한 사회적 욕구를 만족시키지 못하고 있다는 비판 때문에 여러 형태의 학교외 교육(out-of school education)이 나타나고 있다. 방
|
|
|
교육대학원, 2004. 서울
4.송석재. \"반두라(Bandura)의 도덕발달 이론에 관한 연구.\" 도덕교육학연구 3.- (2002): 85-109.
5.정갑두. \"개인성격과 조직효과성의 관계에 대한 조직문화의 조절효과.\" 국내박사학위논문 부산대학교, 2011. 부산
6.한현민. \"
|
|
|
교육의 발달과정
1) 에라스무스
① 유럽 인문주의 대표자, 실물교육
② 조기교육(태교육),
③ 도덕교육(고전, 성서통한)
2) 코메니우스
① 시청각교육의 선구주자. 부모교육의 선구자
② 단선형학제, 기회균등교육, 합자연성
③ 모친학교, 국어
|
|
|
교육사조 이론
③ 본질주의, 탐구중심 교육사조의 단점극복
-> 인간성 상실, 삶의 의미 가치 상실, 공해로 인한 환경 파괴, 인구의 폭주 현 상, 각종 병으로 인한 죽음에 대한 공포, 군중 속의 고독 현상.
3) 특성.
① 도덕교육 증시
② 전인교
|
|
|
도덕교육의 필요성\" VOL.- NO.- (2012), 연세대학교
다문화인과 다문화가정에 대한 한국인의 차별과 편견을 알아봄으로써 우리의 현실과 인식을 깨닫게 되었으며, 이러한 깨달음을 바탕으로 교육적 방안까지 살펴보았다. 나아가 체계적인 정책과
|
|
메뉴펼치기
