|
교육은 우리들의 문화유산으로서의 사물에 대한 올바른 지식을 전달함으로써 나아가야 할 바람직한 방향을 제시하여 주는 지식교육의 의미를 내포하고 있으며, 또한 훈육의 의미를 가지고 도덕적 품성을 길러주고 올바른 행위를 할 수 있도
|
|
|
도덕교육적 대안” 한일장신대학교 한일신학대학 교역학과, 석사학위논문, 2002.
박창규, “집단 따돌림 예방 및 극복 프로그램에 관한 연구” 총신대학교 교육대학원 교육학과, 석사학위논문, 2001.
염지숙, “집단 따돌림 피해 학생을 위한 기
|
|
|
도덕교육에서의 개인주의와 공동체주의 , 한양대학원, 1996.
김덕홍, 자유주의와 공동체주의 논쟁에 대한 연구, 연세대학원, 1993.
신현철, 공동체주의의 자아 및 사회관에 관한 연구, 한국교원 대학원, 1996.
심성보, 공동체주의의 교육윤리학적
|
|
|
도덕행동은 최소한 4개 정도의 복잡한 과정들을 요구한다. 이러한 요소들 중 하나에 의해서만 도덕행동을 예언한다면 다른 세 가지 요소들을 통제하지 못하기 때문에 도덕행동을 잘 설명할 수 없을 것이다. 만약 도덕행동이 도덕 교육의 최종
|
|
|
교육적 권위의 실제. 초등교육학연구.
진현경 (2013). 교사의 존재와 권위의 관계. 도덕교육연구.
김대현 (2013). 프레이리의 저서에 드러난 교사 권위의 성격. 교육사상연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 권력이란
2. 권위이란
3. 권력과 권
|
|
|
교육 실태 조사 연구 ”, 서울교육대학교 대학원,석사학위 논문
조응태(2006) “국제 결혼 가정 자녀를 위한 다문화 도덕교육”도덕교육학 연구
고인숙, 이숙희 공저(2011) - 열린부모교육 교육 아카데미
김익균 외 공저92010) - 부모교육, 파워북
|
|
|
도덕교육의 이해, 서울: 백의.
2. 추병완 역 (1999), 도덕발달이론, 서울: 백의. 1. 단계 가정
2. 단계채점의 변화과정
3. 도덕적 하위단계와 6단계의 퇴조
4. 수준과 단계
5. 6단계로 돌아가서
6. 단계이론의 경험적인 위상
7. 도덕 행
|
|
|
도덕적 의미를 지닌다.(도덕교육의 의미)
둘째, 성년식을 집행하는 자와 이에 참여하는 사람들이 토템동물을 표시하고 있거나 성년식과 아울러 행해지는 다양한 의식들이 그 부족의 신앙과 결부되어 있다는 점에서 종교교육의 의미를 지닌다
|
|
|
교육방법
- 당대의 문필가나 훌륭한 저서들을 읽히고, 성숙기 학교에서는 일기를 쓰기 시작하며, 마음에 경건함과 선한 도덕성이 깃들도록 진지하게 배려해야 함.
◈ 코메니우스 교육과의 만남 ◈
코메니우스는 그의 생애의 대부분을 타국에
|
|
|
교육이론과 연결
- 불교교리의 강화를 받아들여 도덕교육의 근본을 밝히려는 사상
- 실천궁행의 사상
- 민중속의 불교교육의 실시는 시민교육, 교양교육의 선구를 이루었음.
- 평화애호사상 : 화쟁사상에 기초한 협동과 봉사와 동포주의 교육
|
|
메뉴펼치기
