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방법 : 토론 이후 나의 최종적 입장과 근거를 활동지에 기록한다.
정리
형성 평가
· 교사 : 형성 평가를 통해 오늘의 수업을 학생들이 잘 이해하였는지를 확인한다.
PPT
차시 소개
· 교사 : 다음 차시에 대해 소개한다. 1. 교육과정 이해하기
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도덕적 인간관
Ⅵ. 인간관과 성리학적 인간관
Ⅶ. 인간관과 이성적 인간관
1. 이성적 인간은 비인격적이다
2. 이성적 인간은 개인주의적 · 평등주의적이다
3. 이성적 인간은 자연정복적이다
4. 이성적 인간은 비판적이다
참고문헌
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교육적 관점에서 정한다. 각 학교에서는 이 시간의 취지나 목표에 따라 적절한 활동을 하면 된다.
이 시간 전체의 연간지도계획은 학교와 교사가 정하고, 과제, 구체적인 학습테마학습방법은 학생의 문제의식과 흥미관심을 바탕으로 선택설
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성장하여야 한다. 그러므로 어린이들을 사회적인 질서와 규칙 그리고 반복적인 암송 교육에 초점을 두었다.
♣ 참고문헌
유아교육의 역사와 철학적 이해/ 조성자 지음/ 창지사(2005)
유아교육 사상의 이해/팽영일 옮김/창지사(1995)
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교육과학사
부산광역시교육청(1998) : 학교 토론 문화의 형성
박선민(2000) : 토론교육 방법에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사 학위논문
박민철(2003) : 토론 학습을 통한 고등학교 국어 교수-학습 능력 신장 방안, 연세대 교육대학원
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개발의 역학
4. 질병 또는 유행발생의 감시역할
5. 보건사업 평가의 역할
IV. 역학적 조사와 분석방법
1. 기술역학
2. 분석역학
1) 전향성 조사
2) 후향성 조사
3) 위험도 측정
4) 집단검진
3. 실험역학
4. 이론역학
* 참고문헌
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철학적 해결 가능성, 한국교원대학교
- 이영권(2002), 정책결정과정에서 시민단체의 역할과 한계, 고려대학교
- 이운발(2005), 사회과 목표로서 \'민주 시민의 자질\'에 대한 의미 탐색, 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시민의 의미
Ⅲ. 시민
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궁구를 촉구하고 여러 가지 방법과 자료를 제공하는 정도
-> 수업의 동료이고 보조자
* 참고 도서: 동양윤리사상의 이해, 조현규 저, 새문사
유교 도덕교육론, 강봉수 저, 원미사 1. 세계관
2. 심성론
3. 윤리관
4. 수양론
5. 교육론
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교육 과정에서 도덕적 가치와 철학적 사고를 중심으로 아동을 양육해야 한다고 믿었다. 반대로 로크는 보다 실천적이고 현실적인 방법으로 아동에게 필요한 기술과 지식을 가르치는 것에 중점을 두었다. 이처럼 이 두 교육 이론은 아동의 성
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교육은 오늘날에도 여전히 필요하며, 지속적으로 재조명되어야 할 교육적 자원이다. 1. 다산 정약용의 철학적 배경
2. 정약용 교육사상의 주요 개념
3. 다산의 교육 방법론과 실천
4. 교육과 사회의 관계에 대한 고찰
5. 정약용의 교
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