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성장 (양적 변화)
조절 : 도식의 변화와 창조 (질적 변화)
→ 새로운 경험을 하게 될 때마다 기존의 도식에 동화시키기도 하고, 조절을 통해서 그들의 도식을 변경하거나 보강하여 도식은 넓어지고 변화된다. 인지 발달
도덕성 발달
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
(1) 도덕성의 정의
(2) 콜버그의 도덕발달단계 특성
(3) 발달 단계의 의미
(4)
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는 것이 아니므로 타인을 이해하고 배려하는 삶은 매우 중요하다. 따라서 인성교육은 이타적인 삶을 일깨워주는 측면도 필요한 것이다.
지금까지 인성교육의 정의를 짚어 본 것을 시작으로 바람직한 인성교육의 발전 방향에 대하여 논함으로
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필요하며 일상적인 어조를 바꾸는 등의 긴장, 이완 같은 변화를 주며 호기심을 자극하는 것이 좋다. 상상력이 풍부한 교육적 예화가 효과적이다.
강의 후에 아동들에게 질문을 허락하고 성실하게 답변함으로 교사의 권위는 더욱 강화될 것이
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세상이다. 자기와 연관이 없는 이상, 결코 돌아보지 않는 그런 세상이다. 이럴 때 일 수 록 더욱 더 예절이 필요하다. 난 정말 ‘경로석’이나 ‘노약자석’이 없는 전철이나 버스를 타고 싶다. 인위적인 그런 의자위의 스티커가 필요 없이 모
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교육 이념, 지행병진 등 다양한 교육방법, 그리고 그의 교사론 등은 현대교육이 나아가야 할 방향을 제시해 주고 현대교육이 당면한 문제해결에 중요한 시사를 준다는 점에서 그 의의가 크다 하겠다. 1. 성리학의 교학이념과 도덕교육
2.
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방법
1. 활동 목표
2. 주요 내용
3. 기대 효과
4. 활동 과정 개요
Ⅴ. 교사 마음공부의 교육사례1(마음다스리기)
1. 다양한 특성을 인정하자
2. 숨기고 있는 의도와 감정을 읽어보자
3. 따뜻한 눈길로 잦은 눈 맞춤을 해 보자
4. 1분쯤 말하고
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도덕과 교육의 이론과 실제」, 교육과학사, 1998.
김태훈,「도덕성발달이론과 교육」, 인간사랑, 2005 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론
1. 등장배경
2. 발달 단계
3. 콜버그 이론의 특징와 시사점
4. 콜버그의 도덕교육론
5. 한계점
Ⅲ. 경험사례
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방법, 이성과의 예절 등 실질적인 것들이다. 이제 학교도 보수적인 가치관에서 벗어나 현실적이며 지속적인 성교육을 시행하여야 하며 성교육 전문교사를 양성하도록 해야 한다. 이와 더불어 청소년들에 대한 인성교육 및 도덕성교육에도 비
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소지한 학교사회사업의도입 필요 학교의 역할과 기능
입시위주와 대량 생산적인 학교교육
이상적인 교육환경과 현실적인 교육환경
교육병리현상(educational pathology)
학교환경과 교육병리현상
교육병리현상과 사회문제
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