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인지발달적 접근은 인지의 영향을 강조함으로써 Freud, Erikson과 같은 정신분석 이론가들의 접근과는 차이가 있다. 또한 사회학습의 중요성을 부인하지 않으면서도 유아가 사회적 경험을 동화하거나 그러한 경험에 조절하는 것을 실패한다면
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도방안, 석사학위논문
● 이진우(2008), <피아제의 발생학적 인식론과 구조론>, 서울 : 민성사
● 박경자 외(2008), <언어교육학>, 서울 : 박영사
● 한유미(2006), <영유아 언어교육의 이해 : 이론과 실제>, 서울 : 학지사
● 박숙희(2004),
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▶심리사회적단계(에릭슨) : 정체감 vs 정체감 혼돈
▶인지발달단계(피아제) : 형식적 조작기
▶도덕발달단계(콜버그) : 후인습적 원리적 수준
1) 성장발달의 특징
-급격한 변화는 신체적인 성숙과 성적인 성숙이다. 2차 성징이 나타남으로써 인
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발달의 의미
Ⅱ. 행동주의 이론
1) 고전적 조건 형성
2) 조작적 조건형성
Ⅲ. 생득주의 이론
Ⅳ. 상호작용주의 이론
1) 인지적 상호작용주의
- 피아제의 인지발달단계에 따른 언어발달
2) 사회적 상호작용주의 이론
- 비고츠키의 언어
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이론적 제안
권위를 가진 자들이 명령을 내리면 사람들은 그것이 자신의 도덕적이고 윤리적인 행동규범에 어긋날지라도 그들에게 복종하는 경향이 있다. 고의로 다른 사람에게 고통을 준 적이 없는 사람이라도 힘을 가진 권위 있는 사람에게
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도덕성을 판단하는 도덕적 사고로 선악과 가치에 대한 절대적 기준을 부정하고, 도덕률은 근본적으로 임의적인 것이며, 모든 도덕적 관점과 입장은 동등한 가치를 지닌다는 생각
(2)Gilligan의 도덕발달 이론: 대인지향적 도덕성 이론 제시
①수
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- 성취관련된 귀인
■ 타인 이해
1. 마음의 이론
2. 의도의 이해
3. 갈등의 이해
- 도찌의 사회문제해결과정
- 사회문제해결능력의 발달
4. 대인 지각
5.타인이해 발달의 영향요인
- 사회 인지 발달의 영향
- 또래의 영향
*결론
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귀인
■ 타인 이해
1. 마음의 이론
2. 의도의 이해
3. 갈등의 이해
- 도찌의 사회문제해결과정
- 사회문제해결능력의 발달
4. 대인 지각
5.타인이해 발달의 영향요인
- 사회 인지 발달의 영향
- 또래의 영향
*결론
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발달의 변수들이 지닌 중요성을 과소평가하였다는 비판을 받고 있다.
Bandura의 사회학습 이론은 초기 학습 이론에 비한다면 인간의 인지체계를 통해 연결된 환경과 행동을 강조하는 것이기 때문에 보다 완성도가 높다고 할 수 있다. 그러나 이
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발달에 의존함은 물론 학습자의 발달자체도 교육이나 학습에 의하여 도움을 받는다고 생각하는 관점이다. I. 인지발달 (Cognitive Development)
1. E.A peel의 인지성장이론
2. Bruner의 인지발달이론
3. Jean Piaget 의 인지이론
4. 도덕성의 발달
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