|
도록 요구해야 한다.
8. 콜버그 이론의 교육적 제안
콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면, 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적 발달과 관련을 갖는다. 따라서 교육 프로그램은 개인
|
|
|
발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 피아제(Piaget)의 이론
1. 전도덕 단계
2. 도덕적 실재론
3. 자율적 도덕성
II. 콜버그(Kohlberg)의 이론
1. 전 인습적 도덕수준
2.
|
|
|
이론은 많은 개념적인 문제를 명확하게 설명하지는 못하고 있다는 한계를 가지고 있었다. 또한 피아제 이론은 모든 아동이 같은 속도로 발달하는 것은 아니라는 것에 대해 설명하지 못하고 콜버그의 이론은 ‘단계를 밟아 발달되는 도덕성은
|
|
|
도덕성 발달
I. 도덕적 사고
1. 피아제(Piaget)의 이론
1) 1단계 : 권위에 대한 복종(2~7세) : 타율적 도덕성
2) 2단계 : 상호존중과 협력(7, 8세~11세) : 자율적 도덕성
2. 콜버그(Kohlberg)의 이론
1) 수준1 : 전인습적 수준
2) 수준2 : 인습적 수
|
|
|
피아제 이론의 평가
B. 콜버그 이론
I. 콜버그(Kohlberg, 1927-1987)의 생애
II. 도덕성 발달이론의 세 가지 관점
1. 정신분석학적 관점
2. 사회학습이론
3. 인지발달이론
III. 콜버그 이론의 형성과정
1. 도덕적 갈등상황의 논리적 사고 과정
|
|
|
도성, 근면성, 그리고 자아정체감이 철골처럼 쌓여지면서 성격이라는 인간의 형질의 특질이 하나의 집처럼 형성되는 것이다. Piaget나 Kohlberg에 있어서도 마찬가지이다. 피아제에 의하면 타율적 도덕성에서 자율적 도덕성으로 발달하는 데에는
|
|
|
인지능력을 성취한다고 믿었다. 사람들은 다른 사람들과의 상호작용을 통해 다양한 사고방식과 다른 관점이 있다는 것을 배우게 된다.
B. 콜버그의 도덕성 발달이론
도덕성 발달이론에 대한 대표적 학자는 바로 Lawrence Kohlberg(1927년생)이다. 그
|
|
|
도 강조한다. 정신 분석 이론은 사회화 과정과 도덕성의 발달을 쾌락 충동의 통제, 죄의식의발로, 무의식적인 부모의 가치를 반영하는 심리 구조의 측면에서 설명한다. 도덕성에 관한 인지발달의 이론적 접근은 대부분 피아제의 인지발달이
|
|
|
콜버그의 도덕성 발달이론
(1) 도덕성의 개념과 본질
도덕이란 사회집단이 가지고 있는 행동규범을 말한다. 도덕성이란 객관적인 행동에 나타난 것에 기준을 두는 것이 아니고 본래 가지고 있는 주관적 자율적인 도덕의식을 말한다. 따라서
|
|
|
이론
인지발달론 관점
장 피아제
인지발달의 기본과정
인지 발달 단계
도덕성의 발달 국면
로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg, 1927~1987)
콜버그의 도덕발달 이론
인습 이전 수준
인습 수준
인습 이후 수준
정의 원리
Bandura
|
|
메뉴펼치기
