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판단력과 도덕행위의 관계에 대한 문제는
앞으로 연구해야 할 과제라고 하겠다.
다섯째, Kohlberg의 이론은 도덕적 사고를 지나치게 강조하고 도덕성에 영향을 미치는 정서나 동기 등 정의적 특성을 무시했다는 비판을 받고 있다. 대부분의 도
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정을 통해 후천적으로 발달시키는 것인가, 도덕성이란 고정적인 특성인가 아니면 상황에 따라 언제든지 변화하는 것인가, 그리고 도덕교육은 이와 관련하여 어떤 의미를 지니고 있는가 등에 대한 답을 얻을 수 있었다. 우리는 미래의 교육자
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능력인 양심과 독특한 도덕적 특성으로 \"선\"을 직관할 수 있다고 본다. 더 발전된 형태로서의 스티븐슨에 이르러면 윤리적 판단들은 정서의 표현으로 본다. 그래서 윤리적 발언속에는 화자뿐아니라 청자의 태도, 설득, 행동의 변화까지 고려
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정의와 배려의 양면을 학습할 수 있도록 구성했다.
도입 단계의
질문 전략
도입단계에서 교사의 역할
① 도덕적 문제 이해 확인
② 문제에 내재된 도덕적 요소와 대면하도록 유도
③ 판단에 대한 이유나 근거
④ 서로 토론하도록 격려
역할 수
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정적 측면
① 시장경쟁 논리를 적용하면 학교현장의 나태한 모습들이 경쟁을 통해 개혁될 것이다.
② 학교 운영 위원회의 활동을 통해 교육문제를 보다 직접적으로 풀어 볼 수 있다.
③ 학교배정을 완전히 자유선택으로 하여, 가고 싶은 학교
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정성을 부추기는 측면도 존재
▷ 금융의 증권화(securitization) 현상: 1980년대 기업의 자금조달비중이 간접금융방식에서 직접금융방식으로 변화(탈중개화). 금융시장의 효율성을 제고하는데 일조하였으나 금융시장의 체계적인 위험을 증대시키
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정에서 아동은 각 단계에서 느끼는 여러 가지 감정을 조절하고 절제할 줄 아는 능력을 배울 수 있게 교육하는 사람은 적절한 방법과 내용을 선택해야 하며 내용 선택 할 때는 도덕적으로 적절한 내용인지 판단하여 사회적으로 인정받을 수 있
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정의 도덕에서 말하는 자율성, 독립, 공정성, 권리 외에 배려의 도덕에서 강조하는 타인에 대한 사랑, 배려, 애착과 책임감, 희생과 봉사 등과 같은 도덕적 특성들도 균형있게 기르도록 노력이 기울여져야 할 것이다.
Ⅲ.결론
‘도덕교육이론
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도덕적 해이 vs 사회적 안전망의 필요성
③ 현실에서의 타협적 접근 가능성
3) 나의 관점과 결론적 정리
① 개인의 노력과 국가 지원의 균형
② 복지정책이 지향해야 할 가치
③ ‘가난은 나라도 구하지 못한다’와 ‘가난은 나라가 구해
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도덕적 사고에 관한 것이지 도덕적 행동에 관한 것이 아니다. 따라서 도덕적 사고와 도덕적 행동간의 일치성이 나타날 것인가에 대한 의문이 있다.
⑥ 도덕적 원천으로서 이타심 혹은 사랑과 같은 정의적 측면에 대한 고려가 결여되어 있다.
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