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영감을 얻다,
제 12장 급진적 인문학
제 13장 클레멘트 실험이 시작되다,
제 14장 바드대학 클레멘트 코스
제 15장 교육 과정 ,
제 16장 응용과 자기비판
제 17장 다른 나라, 다른 문화 ,
제 18장 결론: 위험한 추론
느낀점
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도덕적 이야기를 활용한 모범적 행동의 제시, 학교나 교실의 공동체를 민주적인 분위기로 만들기, 학교와 가정의 협력체제 구축, 알고 있는 도덕적 지식이 실천될 수 있는 기회의 제공 등 다양한 방법들을 제시하고 있다. 이 가운데에서도 특
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정신분석이론
B. 사회학습이론
C. 인지발달이론
I. 피아제의 도덕발달이론
II. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 수준1 : 전인습적 수준
1) 단계1 : 처벌과 복종 지향
2) 단계2 : 도구적 상대주의 지향
2. 수준2 : 인습적 수준
1) 단계3 : 착
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정체감의 위기와 역사의 발달 속에서 현대의 위기를 분리해서 생각할 수 없다는 것을 알게 해 준다. 왜냐하면 전자와 후자는 서로 도우며 실제로 서로 관련되어 있기 때문이다. 또한 위 내용에서도 알 수 있듯이 인간의 모든 발달 변화를 설명
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정체감의 위기와 역사의 발달 속에서 현대의 위기를 분리해서 생각할 수 없다는 것을 알게 해 준다. 왜냐하면 전자와 후자는 서로 도우며 실제로 서로 관련되어 있기 때문이다. 또한 위 내용에서도 알 수 있듯이 인간의 모든 발달 변화를 설명
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정신분석적 관점들은 낱개로 떨어진 한 개인에게만 초점을 맞춘 느낌이 들었다. 개인이 살고 있는 사회적 관계성을 간과했기 때문이다. 도덕적 갈등이 일어날 상황에서 나의 판단 역시 배려 윤리적 관점처럼 정의 같은 보편적 가치도 중요하
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그리고 일관성을 가져야 한다 제1장 서론
제2장 청년기의 발달과업(인생주기 도표)
제5장 자아정체감의 형성
제4장 자기 정당화의 심리학
제3장 성욕구와 성행동의 심리적 기제
제6장 도덕성의 발달과 사회적 판단기준
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정옥분(2006). 발달심리학. 서울 : 학지사.
노안영(2005) 상담심리학의 이론과 실제. 서울 : 학지사. 1. 도덕성 발달의 정의
2. Piaget와 Kohlberg의 도덕성 발달에 대한 이론
3. Piaget와 Kohlberg의 도덕성 발달이론의 공통점
4. Piaget와 Kohlberg의 도덕성
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어린이 대상이나 성인 대상 수준의 옛이야기 모음집에서 유아에게 적당한 것을 선정하여 다양한 전달매체를 통해 들려 줄 수 있다. 이때 재화라는 과정을 거치게 되는 경우가 많다.
유아교육기관의 교사나 부모가 옛 이야기를 재화할
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같은 속도로 발달하는 것은 아니라는 것이다. 피아제는 주로 \'평균적\'
아동에 대하여 언급하고 있으며 교육과 문화가 수행에 미치는 영향에 대해서는 언급하지
않고 있으며 인지 성장과 관련된 것 외에 정서나 인지발달에 대하여
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