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지도한다.
낙하산을 정리하는 활동까지도 활동의 일부임을 알도록 지도한다.
◈ 교사의 설명을 듣고 인사하기
6. 본시학습의 평가
1) 평가방법 : 학생의 학습 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하여 개별 평가한다.
2) 평가계획 : ◎ - 참 잘 했어
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도형의 특징
: 모양과 크기가 같다
수업 자료1- 동기유발
수업자료2- 치즈 나누기
수업자료2- 피자 나누기
수업자료3- 똑같이 나누어진 도형 찾기
수업자료4- 색종이 나누기 <단원의 전개 계획>
<수학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
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도형 교육은 아이들의 공간 인식 능력과 도형에 대한 이해를 키우는데 중요하며, 이에 도움이 되는 교재와 교구, 그리고 동화책들을 활용하면 더 효과적인 학습이 가능하다. 마지막으로, 개정 누리과정과 이전의 누리과정은 유아수학교육의
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학교육. 서울 : 교문사.
윤애희 외(2002). 사고 과정을 중심으로 한 유아 수 과학 교육. 서울 : 창지사. 1. 유아 수학 교육의 방향 1
2. 유아 수학 교육의 목적 1
3. 유아 수학 교육의 내용 1
4. 유아 수학 교육의 교수학습 방법 4
5. 활동의 예 8
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학습 체계 및 차시 계획
2. 단원 지도상의 유의점
3. 수학과 학습 지도안
1) 문제 파악
(1) 동기 유발하기
(2) 학습 문제 확인하기
2) 문제 추구 및 해결
(1) 학습 순서 확인하기
(2) 방법 예상하기
(3) 모양 변형하기
(4) 공식 유도하기
3)
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학습, 영어수업)과 전신반응교수법
Ⅶ. 영어교육(학습, 영어수업)의 사례
1. Classroom Routine을 만들기
2. Song, Chant를 통하여 지도하기
3. 자료의 제작 및 재활용
4. 주요 수업 아이디어의 재활용
5. 아침자습 시간의 효율적인 이용
6. 영어
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학교
초등과학 교육론 김 기륭 동화문화사
권영례, 이순형(2008), 유아수학교육, 한국방송통신대학교출판부
유아의 통계 확률 능력 발달 단계(김현자(2008),영유아 수과학교육의 이론과 실제, 창지사) 1절 공간과 도형
1. 공간
2. 3~5세 유
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학교교사용 지도서 (수학-5-가), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-5-나), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-6-나), 대한교과서주식회사, 2007
남궁호, 수학과 교수학습안, 공주교육대학교부설초등
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학습 목표
중심이 원점이 아닌 원의 접선의 방정식을 구할 수 있다.
활동 3
위의 활동1-3과 2-2 에서의 접선의 방정식을 다른 방법으로 구할 수 있는지 조별끼리 토의해 보자. 1. 학습목표
2. 확인할 점
3. 유의사항
4. 본시 수업지도안
5. 활
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지도
- 필기 : 가위질 (근육조정), 도형그리기 (눈-손협응), 시각적 식별(도형그리기)
- 철자 : 단어자체에 초점을 맞추는 언어학적인 접근 , 모음 자음 혼성어를 먼저 학습하여 단어를 쓰도록 하는 발음중심 접근
4) 내용중심 교과지도
고학년으
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