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정의
2. 문학에서의 비평의 가치와 평가 및 감상
(1) 작품의 가치
(2) 작품의 평가
(3) 작품의 감상
3. 비평의 형태에 따른 비평이론들
(1) 비평의 대상
1) 원론비평
2) 실제비평
3) 메타비평
(2) 비평의 기술방식
1) 입법비평
2) 심미비평
3
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과정을찾아내도록 돕는다.
책의 등장인물들이 지닌문제와내담자가지닌문제의 유사성을직시하도록 돕는다.
독서치료의 몸통과 같은 단계
5) 후속 조치와 평가 단계
내담자가 위의 읽기단계를 통해 깨달은 바를 실제 행동에 옮길 수 있도록
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단계별 독서 활동
제4장 독서지도 실제
1절 독서지도 계획안 짜기
1. 독서지도 계획 방향
2절 효과적인 발문하기
1. 발문이란?
3절 독해 중심 독서지도
1. 단계별 독해 지도
2. 독해 활동 방법
4절 과정 중심 독
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독서가 필요하며 재미있는 것으로 생활화 할 수 있도록 단계적으로 지도해야 한다. 가정에서도 TV와 컴퓨터로 빼앗기는 시간을 독서 할 수 있도록 독서 분위기 조성, 학부모님과 같이 읽기, 독서 후 지도 등 계획적인 지도가 이루어져야 한다.
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모형이 학습장애아동의 언어 능력과 학습태도에 미치는 효과, 석사학위논문, 카돌릭대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기쓰기통합모형(CIRC)의 정의
Ⅲ. 읽기쓰기통합모형(CIRC)의 관련성
Ⅳ. 읽기쓰기통합모형(CIRC)의 목적
Ⅴ. 읽기쓰기통합모
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독해와 창조적 독해가 어떠한 방식으로, 적용 수행되고 있는지 궁금하다. 가. 2007년 개정 국어과 읽기교육과정 분석(7학년~10학년)
1) 7학년
2) 8학년
3) 9학년
4) 10학년
5) 2007년 개정 국어과 읽기교육과정 분석표 구성
나. Reflection
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독서 교육의 이론과 방법, 서광학술자료사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 스키마 이론의 핵심
Ⅲ. 초등교육에서의 스키마 이론의 반영정도와 활용 방안
1) 삽화
2) 제목
3) 선별적 기능을 강화하기 위한 도입과정
4) 학생들의 지식, 흥미, 배경 활용
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공신력 강화
1) 자격 제도 기본 틀(NQF: National Qualification Framework) 개발
2) 자격관련 심의기구 일원화
3) 노사정 협력을 통한 자격제도 관리?운영 체계 구축
4) 자격관리 부처간 협의 기능 활성화
5) 자격관리?운영 기관의 역할 강화
참고문헌
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(Physical Response Activities)
3) 제한적 언어 반응 활동
4) 일치 연습(Congruence Exercises)
5) 기능 연마 활동(Skill-Building Activities)
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 어휘지도
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교육과정 비교
Ⅸ. 결론
참고문헌
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2010
- 전유영, “창의성 기법을 적용한 그림책 읽어주기 프로그램의 효과”, 가톨릭대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 그림책 읽어주기의 의의
2. 그림책을 읽어줄 때의 일반적인 지침내용
3. 읽어주는 단계별 지침내용
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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