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1. 권근
2. 조식
3. 이황- 호(퇴계)
4. 이이- 호(율곡)
5. 김우옹
<제 6절 실학사상과 교육>
1. 실학의 등장배경과 학풍
2. 실학파의 교육사상
3. 실학교육 사상가
<제 7절 동학사상과 교육>
1. 동학운동의 사상적 특징
2. 동학의 교육적 의의
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동일, 『서사민요연구』, 계명대, 1983
조태일, 「신동엽론」, 『창작과 비평』, 1973. 가을
홍기삼,「한국서사시의 실제와 가능성」, 『문학사상』, 1975. 3
Ⅲ. 기타
루소, 『인간불평등기원론』, 집문당, 1990
부루스 커밍스, 『한국전쟁의 기원
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동학농민군이 궤멸당하거나 일본에 의해 조정이 장악되는 상황은 발생하지 않았을 것이기 때문이다.
먼저, 청나라의 관점에서 한반도에 영향력을 끼쳐야 했던 이유에 대해 말해보자면, 아편전쟁에 패배한 이후 상당히 약화된 청나라는 국제
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동학농민혁명이 당시 사회에 끼친 충격이 얼마나 큰 것인지 알 수 있다. 뿐만 아니라 농민혁명을 통해 성장한 농민군의 구성원들은 그 뒤에 일어난 반일의병전쟁이나 英學黨·活貧黨운동 등에도 계속 참가함으로써 반봉건·반침략운동의 중
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동귀일체하게 만든다는 것이다.
이러한 동학사상의 리더십을 통해 현재사회의 문제를 해결 하는데 무슨 도움을 얻을 수 있을까? 현대사회는 서구 사회의 이분법적 영향으로 많은 문제가 발생하는데 이를 극복하는 방안으로 동학의 리더십을
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농민전쟁 연구자료 일별(一瞥)
III.갑오농민전쟁 연구의 현황과 쟁점
1)명명(命名)문제
i)접두사 문제(‘갑오’, ‘동학’, ‘1894’)
ii)성격 규명 문제 (혁명･전쟁)
2)反帝･半封建의 성격과 지향 문제
i)반봉건=부정
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농민전쟁 연구자료 일별(一瞥)
III.갑오농민전쟁 연구의 현황과 쟁점
1)명명(命名)문제
i)접두사 문제(‘갑오’, ‘동학’, ‘1894’)
ii)성격 규명 문제 (혁명･전쟁)
2)反帝･半封建의 성격과 지향 문제
i)반봉건=부정
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운동과 기독교
2) 동학농민혁명과 기독교 사상
3) 초기 기독교의 선교와 교육
5. 현존하는 여러 가지 기독교와 그 특징
1) 그리스도의 교회파
2) 기독교 한국 루터 교회파
3) 기독교 대한 성결 교회파
4) 성공회
5) 성서침례교
6) 정교회
6. 누가 기
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전쟁이 일어나 사태는 또다른 국면으로 접어들게 되었다.
마침내 9월 중순을 전후하여 동학농민군은 항일구국의 기치아래 다시 봉기하였다. 여기에 그의 휘하의 10만여명의 남접농민군과 최시형을 받들고 있던 손병희휘하의 10만명의 북접농
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동농 이해조는 대원군 집권기(1864-1873)에 득세한 왕족 출신으로 대한제국이 반식민지 상태로 전락한 시대에 이름난 계몽주의자인 김윤식,오세창,이종일 등과 교류하면서 애국계몽운동에 열렬하게 참여하였다. 당시의 대표적 민족언론의 하나
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