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동화지도 방법연구. 전주교육대학교
4. 박미진(2002). 창작 동화 작품의 초등학교 국어 교과서 선정 기준 연구 - 작품의 문학 성을 중심으로. 한국교원대학교 교육대학원
5.
- 사례발표 4 교과서에 실린 동화의 문제점, 김미자(어린이도서연구회
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그림 그리기
(4) 이야기 읽고 주인공에게 편지 쓰기
(5) 이야기 읽고 주인공의 별명 짓기
(6) 등장 인물이 되어 일기 쓰기
(7) 표창장․고발장 쓰기
(8) 다른 장르로 바꾸기
(9) 비슷한 이야기 찾기
(10) 이야기 읽고 토의하기
(11) 이야기 읽
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동화교육의 이론과 실제,(서울 : 집문당, 1998)
최경희, "동화의 교육적 응용에 관한 연구", 충북 : 한국교원대학교 박사학위 논문,
노영근,『방귀쟁이 며느리』의 신화적 성격, 한국구비문학회. Vol 16, 2003
손문숙, <방귀 잘뀌는 며느리>의 유
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동화
‘내가 만난 꿈의 지도’율리 슐레비츠 그림·글, 김영선 옮김
Ⅲ. 전승문학
요술 항아리’이수아 그림·글
1. 글 ․ 그림 작가
2. 줄거리
3. 문학적 요소 바탕으로 분석
1) 주제와 소재
2) 등장인물의 성격
3) 언어 표현
4)
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동화는 영유아 언어지도에서 매우 중요한 역할을 한다. 동화는 단순한 이야기의 전달을 넘어, 언어 발달, 정서적 성장, 사회적 상호작용 능력 등 여러 측면에서 영유아에게 다양한 영향을 미친다. 동화는 영유아의 언어 발달뿐만 아니라 정서
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동화문학에서 이러한 공상과학소설, 유토피아 그리고 판타지의 문학 장르들이 동화문학을 바탕으로 새로이 태동하였고, 마침내 여러 가지 모음집으로부터 나온 많은 동화들, 무엇보다도 그림 형제의 동화들이 영화, 연극, 방송극, 오페라, 인
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신화」, PUFS, 1998.
변학수 “문학치료와 문학적 경험”, 「독어독문학」10집, 1998.Jostein Gaarder, 「소피의 세계」, 현암사, 1994. 동화치료에서 자아찾기의 여정
「오즈의 마법사」
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 낯선 곳을 찾아서
Ⅲ. 「오즈의 마법
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실시하도록 한다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프로그램 구성을 위한 이론적 탐색 및 개발방향
Ⅲ. 연구방법 및 절차
Ⅳ. 유아 성교육활동 자료
Ⅴ. 결 론
참고문헌
부록1. 성교육 동화
부록2. 부모를 위한 유아 성교육활동 자료
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그림책을 활용한 만 5세 유아의 성교육 실행연구, 건국대학교 교육대학원.
6) 교육부, 2019 개정 누리과정 확정·발표, www.moe.go.kr.
7) 그림책: 『성폭력 위험 상황 및 대처 방법 \'조심 또 조심!\'』, 푸름이 닷컴 프리미엄 성교육동화 행복한 성교
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성역할을 형성해나간다. 성평등 그림책은 동화의 내용이 유아가 전통적 성역할을 학습하기보다 각자가 가지고 있는 능력을 성별과 관계없이 발휘할 수 있도록 여러 성역할과 성격 특성을 표현하고 있으며, 차별에 대항하여 자신을 적극적으
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