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필요 없다고, 아동 복지는 복지지 보육이 아니니,
맘 편이 자격증 미련 버리라며 말씀해 주셨습니다.
그 말을 듣는 순간 내 안에 있던 고민들이 사라지면서 개운한 마음이 되었습니다.
이번에 실습을 가더라도 깔끔한 마음으로 할 수 있습니
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방법 연구”, 한국청소년개발원, 2000
- 전명기, “청소년지도방법론의 이해”, 한국청소년단체협의회, 2006
- 오유하, “또래상담자 유형에 따라 또래상담 훈련프로그램이 또래상담자의 자아개념 및 친사회적 행동에 미치는 영향”, 연세대, 20
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필요한 것이다. 학교폭력을 현장에서 가장 잘 감지하고 있는 것이 바로 학생들이다. 폭력문제에 대하여 진지하게 고민해 보고, 대화나 상담 등의 참여를 통하여 스스로 이러한 문제를 개혁해 나가는 것이 가장 바람직하고 효율적인 방안이라
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상담사례연구 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가출 이유 및 원인
2. 청소년 가출의 현황 및 특성
3.청소년 가출 사례
4. 가출청소년에 대한 개입방안
(1)가출/재가출에 대한 예방교육
(2)일반 학생들에 대한 동료훈련
(3)가출청소년 가
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또래상담자교육, 캠프 등
<관련법>
청소년기본법
제50조 (청소년의 가출 및 비행 예방) ①국가 및 지방자치단체는 청소년의 가출 및 비행을 예방하고 이들의 건전한 사회복귀를 돕기 위하여 필요한 복지적 지원을 제공하여야 한다.
②가정
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또래간의 커뮤니케이션 방식이 전화나 우편의 사용에서 벗어나 전자우편이나 게시판 등 컴퓨터 통신 서비스를 이용하는 추세이며, 학습에는 종이나 연필보다는 워드프로세서를 활용하고 있다. 또한 인쇄된 사전보다는 컴퓨터 전자 사전을
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필요한 때이다.
○ 별첨
참고문헌
김기태 외 4명, 「정신보건복지론」, 양서원, 2016
한국장애인고용공단, 「장애인의무고용제도」
한국장애인고용공단, 「기업체장애인고용실태조사」, 2016
한국장애인고용공단, 「2016년 장애인 구인 구직 및
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또래상담 훈련프로그램』, 청소년대화의 광장, 1998.
·권진숙, "배우자 학대 부부집단 프로그램에 관한 연구", 이화여자대학교 대학원
박사학위논문, 1996.
·김경신·김정란, "가정폭력 가해자 개입 프로그램 효과분석-아내학대 행위를 중심으
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발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동
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방법과 절차
II . 학교폭력의 기본적 이해
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 원인
III . 학교폭력의 문제현황 및 대안
1. 학교폭력의 발생현황
2. 학교폭력의 사례
3. 학교폭력의 문제
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