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상담 접근 ································································ 225
14주차 교사와 또래상담 및 진로상담의 이해 ······································· 236
1차시 교사와 또래상
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발달정도
(언어, 신체 등)
교사의 말을 이해하고 사물을 물어보면 손가락으로 가리키거나 교사에게 가져다 주기도 한다. 어린이집에서‘뭐야?’‘아이쒸’‘으차’이런 단어들을 사용하며 몸짓으로 의사를 표현한다. 두발로 뛰거나 교사의
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또래에게 먼저 다가가서 놀이를 하고, 놀이활동후 정리정돈도 잘 하지만 화가나는 상황에서 친구에게 폭력적인 모습을 보일때가 있어 지도하고 있다. 만1세 5명 1년치 부모 상담일지 10페이지
- 기본생활습관
- 신체운동건강
- 의사소통
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또래에게 관심도 보이며 놀이터에 OO형, OO를 찾는다.
발달정도
(언어, 신체 등)
발음이 정확하고 의사표현도 정확히 함. 놀이하면서 언어로 표현하며 놀이하기를 좋아한다.
언어표현이 늘어남. 문장이 길어지고 정교해 졌다. 영어에 관심을 보
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상담자이기 때문이다.
내담자의 요구, 시대의 변화의 따른 상담방법의 변화, 청소년 문제의 해결 및 예방지도에 대한 상담요구를 효과적으로 다루어 나가기 위해서 청소년상담원들의 전문성이 높아져야 한다.
⑵ 상담자원봉사 인력
또래의
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방법이 필요할 것이다. 하지만 무엇보다 중요한 것은 기술을 가진 사람으로서 상담을 통해 나오는 긍정적인 결과물보다는 시술의 완성도를 높이는 것이 가장 선행되어야 하는 전략이라고 생각한다. 말만 앞서서, 상담으로 고객을 만족시켜도
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집단 시간에 집중력도 좋아서 수업에 크게 흥미를 느끼며 모든 활동에 적극적으로 참여합니다.
-가현이가 있어서 적응이 빨랐고 수빈이가 성격이 쾌활하고 활발해서 친구들과 적응을 잘 합니다.
기타/
건의사항
- 공 공 형 어 린 이 집 -
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또래들과의 관계 형성에 긍정적인 영향을 미칠 것입니다. 예술 활동이나 자연탐구에서 보이는 집중력은 OO가 다양한 감각을 통해 창의적이고 직관적인 사고를 할 수 있음을 나타냅니다. 교사로서 OO가 다양한 경험을 통해 감각적, 인지적 발달
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방법을 알려주시면 감사하겠습니다.
교사종합의견
OO는 또래에 비해 사물에 대한 소유욕이 강한 편입니다. 이는 자아 발달 과정에서 나타나는 자연스러운 현상일 수 있으나, 사회성 발달을 위해서는 적절한 지도가 필요해 보입니다. OO의 소유
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없음 만2세 (4세) 1년분량 부모상담일지,개별상담일지 5명 10페이지
(1) 교사
기본생활습관
대인관계
발달정도 (언어, 신체 등)
행동특성
건의사항
(2) 부모
기본생활습관
대인관계
발달정도 (언어, 신체 등)
행동특성
건의사항
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