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협력적인 접근을 통해 모든 아동의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원하는 교육 체계를 구축하는 것이 우리 사회의 중요한 과제라고 할 수 있으며, 이를 위해서는 정책적 지원과 함께 교육 현장의 지속적인 노력과 사회 전체의 인식 개
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모형
② 일일 활동계획안
③ 구체적이 독서교육 프로그램
2) 극화활동을 통한 자기조절 발달 활동계획
(1) 지도원리
(2) 극화활동 프로그램과 활동계획안
① 극화활동의 진행 절차 및 내용
② 극화활동
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모형
3. Spitz의 투입정보의 조직과 이론
4. Skinner의 작동조건화 이론과 행동수정
5. 정신지체아의 변별학습 이론과 그 특징
Ⅶ. 정신지체아의 적응행동
Ⅷ. 정신지체아의 사회적응
Ⅸ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개인적 요인
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사례연구 ( http://www.zape.co.kr/diary/edu.htm )
원재연의 특수교육사랑 ( http://sedu.netian.com/4-8.htm ) 1. 들어가는 말
* 통합교육의 역사적 배경 *
1) 정상화 원리
2) 탈수용시설화
3) 최소제한 환경
Ⅱ. 통합 교육의 현황
[사례 1 ]
“장애아 부모
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학습자를 교육하는 파트너로서의 역할에 충실하게 되며 행정가는 교육과정의 지도자로서 교육활동이 교육목표와 일치하는지를 확인하고 평가가 교육과정과 관련이 있는지, 그리고 교수·학습 과정에 반영 되었는지도 확인하며 대안적 평가
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학습 기회를 주는 것이 바람직하다고 생각한다. 또한 서비스의 대상이 가출, 부랑아, 문제아동, 결손가정아동, 저소득가정 아동 등으로 제한되어있는데 이를 일반청소년으로 확대해야할 필요성이 요구된다.
※ 참고문헌
1. 지방자치단체의
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또래 집단의 소개, 레크리에이션 활동의 제공, 그리고 앞에서 언급한 비행 청소년들과 관련된 여러 인사들을 활용하는 사회적지지 체계의 확립 등 여러 가지 그들의 실제 생활에 필요한 요소들을 상담의 전체 계획 속에서 체계적으로 제공하
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협력을 요청할 수 있어야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
김종철(2018), <춘향전>에서의 법(法)과 사랑, 고전문학과 교육, 0(38), pp.175-200, 한국고전문학교육학회.
최혜진(2016), <춘향전> 인물군의 사회적 성격, 한국어와 문화, 0(20), pp.163-180, 숙
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자아상의 발달을 도와주기
(8) 유아가 상호지지 할 상호작용의 패턴 형성 활동
5. 교육과정 운영
(1) 교육 과정의 구성원리
(2) 교수 원리
(3) 환경 구성
(4)교사의 역할
(5) 부모의 역할
6. 현대적 의의 및 평가
* 참고자료
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자아상의 발달을 도와주기
(8) 유아가 상호지지 할 상호작용의 패턴 형성 활동
5. 교육과정 운영
(1) 교육 과정의 구성원리
(2) 교수 원리
(3) 환경 구성
(4)교사의 역할
(5) 부모의 역할
6. 현대적 의의 및 평가
* 참고자료
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