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루소는 에밀의 이상적인 아내로서 소피이을 선택하여, 주로 여성의 교육을 논하고 있다. 즉, 여성의 교육은 오로지 남성의 여러 가지 필요에 따라 행해져야 한다는 것이다.중요한 내용과 어록을 중심으로 살펴보면 다음과 같다.
우리들은 드
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루소에게 한 고약한 비판에도 불구하고, 루소에게는 인간을 위하여 퇴행(regression)을 설교한 것은 문제가 되지 않는다.
3. 결론
교수님이 내준 레포트 때문에 지금껏 근대정치사상의 자료를 조사해보면서 근대정치사상의 태동과정에 대해 많
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루소
1. 루소의 생애
2. 루소의 사상
Ⅶ. 유아교육사상가(교육철학) 페스탈로치
1. 생애와 저서
2. 교육사상
3. 교육의 목적
4. 교육의 기본이념
5. 교육방법의 원리
1) 자발성의 원리
2) 방법의 원리
3) 직관의 원리
4) 조화적 발달의 원리
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루소(Jean-Jacques Rousseau)
2) 존 로크(John Locke)
3) 토마스 홉스(Thomas Hobbes)
4) 세 사상가의 비교와 차이점
3. 사례 분석
1). 역사적 사례
2) 현대 사회 사례
3) 종합 분석
4. 비판적 고찰
1) 자연적 권위의 한계와 문제점
2) 자연적 평등의 한계와
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루소는 자연에 의한 교육이 가장 중심을 이룬다고 하였다. 둘째, 진보주의 교육관에서 듀이는 유아도 유아자신의 반성적 사고에 의해 지식을 생성해내며, 그 지식을 새로운 경험에 다시 적용하여, 반성적 사고과정을 거친 후 지식의 체계를
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루소는 아동교육의 목적을 아동의 본성개발로 말하고 있으며 이것은 즉, 인위적 제한과 훈련에서 벗어나 아동이 자유롭게 성장하고 발달할 때 교육이 효과가 증진한다고 보고 있다. 둘째, 아동들에 대한 과학적 지식과 이해를 가졌던 진보주
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루소는 이런 말을 하였다.
“자연 상태에서 시민국가로의 발전은 인간의 행동본능을 정의로 대체하고 이전에 부족했던 도덕성을 자신의 행동에 부여함으로써 인간에게 놀랄만할 변화를 가져왔다. 의무의 목소리가 신체적인 충동을 대체하고
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루소 저/오징자 역/1990
에밀; 루소의 교육론/서원/J.J.루소 저/안인희 지음/1995
교육사 교육 철학의 이론과 실제/문음사/손인수 지음/1996
*참고 사항*
자연주의
자연주의는 중세 그리스도교 교육의 초자연주의적 교육에 반대하고, 학습자의 내면
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루소의 에밀
(1) 루소의 사유에 내포된 몽상적 혹은 가상적 요소에 대해서 생각해 보고 그것이 그의 교육학적 사고에는 어떻게 작용했는지 생각해본다.
(2) 루소의 종교교육에 대해서 생각해보되, 특히 자연종교론과 시민종교론을 대비시켜
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제왕학
1) 퇴계 이황
2) 율곡 이이
3. 그 외의 동양사상에서의 바람직한 지도자상
1) 노장사상
2) 불교사상
Ⅲ. 서양사상에서의 바람직한 지도자상
1. 플라톤
2. 루소
3. 로크
4. 마키아벨리
Ⅳ. 현대의 지도자들
Ⅴ. 결론
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