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개혁주의 신행협회, 1993), 136면
63) Rdbert. G. Rayburn, O Come, Let Us Worship 김달생 역 「예배학」(서울: 성광문화사, 1992), 32면
64) 홍정수, 「교회음악개론」 (서울: 장로회신학대학출판부), 14면
65) John F. Willson, Introduction to Church Music 나운영 역 『교회
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의 영향은 컸고 경제사에서 사상사에 이르기까지 활동범위도 넓었다. 저서로는 《필립 2세와 프랑슈 콩테》(1911) 《대지(大地)와 인류의 진화》(1922) 《어떤 운명―마르틴 루터》(1928) 《16세기에 있어서의 불신앙의 문제―라블레의 종교》(1942
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의를 제기하는 이들도 있을 것입니다. 그러나 그에 대해 변명할 생각은 없습니다. 모든 설교자는 자기의 방법에 강한 확신을 가지고 있어야 합니다. 모든 사람이 제 주장을 받아들이도록 설득할 수는 없다 해도, 최소한 다른 가능성에 대해 생
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의감이 밑받침이 된다. 이 작품에서 우리는 스위프트의 인간에 대한 분노와 그 뒤에 숨은 연민까지도 느끼는 것이다.
1728년 정월 어느 일요일 손님과 같이 있는 자리에서 그는 스텔라의 부음을 들었다. 몸이 불편해서 장례식에 나가지 못하고
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터도 대표로 추대되었다. 그 해 9월 국민공회(혁명의회)에는 파리에서 1위로 당선되었다. 당통 및 마라와 더불어 산악파(山岳派) 거두로 일컬어졌다. 1793년 6월 2일 산악파가 독재체제를 완성한 후로는 농촌의 봉건제도 불식, 소농민과 소생산
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교과를 가르칠 것을 주장하였다.
② 대학의 교과로서 성서연구에 필요한 라틴어, 그리스어, 히브리어는 물론이고 수학, 변증법, 수사학, 자연과학, 체육, 음악 등을 강조하였다. 1. 루터의 교육관
2. 루터의 교육이론
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신학 박사로서 비텐베르크 대학의 교수직을 맡음 1. 시대적 배경
1) 시대적 배경
2) 중세시대(16C) 교육상황
2. 루터의 생애
3. 루터의 교육관
1) 가정과 교육
2) 교육기관으로서 학교와 교회
3) 국가와 교육
4) 종교와
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소명의식을 강조하게 되었다. 베버는 이를 산업발전의 정신적 원동력으로 보고 서구 자본주의의 기본정신이 되었다고 평가하였다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사
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농민 전쟁을 비판하기도 했다.
◈ 참고 자료◈
주도흥, 〈마틴 루터의 생애와 사상〉,《진리논단》,1997
권태경, 〈종교개혁시대의 역사이해〉,《總神大論叢》, Vol.20 No.2001, 2001 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 생애와 저술
1. 루터의 생애
2. 종교개혁
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, 주입주의 - 맹목적 암송, 체벌과 엄격한 훈련.
▶교사의 직무 중요시-신학자와 교육자 동일시 될 정도로
cf. Luther : 신앙의 자유에 따라서 인간의 자유를 중요시한 결과, 엄격한 체벌과 훈련을 배제하고, 학생들로 하여금 즐거운 분위기에서
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