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의의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교사의 직무동기
2. 직무동기이론으로 본 수석교사제
가. 직무동기의 내용이론
가-(1). 매슬로우의 욕구 위계이론
가-(2). 허즈버그의 동기- 위생이론
나. 직무동기의 과정이론
나-(1). 브룸의 기대이론
나-(2). 포
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이론(R. J. House’s Path-goal theory)
1. 이론의 개념, 목표, 의의
2. 하위자의 행동유발 요인(House & Mitchell. 1974)
3. 이론의 가정과 기반
4. 리더의 행동
1) 지시적 리더
2) 지원적 리더
3) 참가적 리더
4) 성취지향적 리더
5. 상황적 변수
6. 적합한 리
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동기유발을 할 수 있다.
공정성이론 투입 = 산출, 형평의 원칙, 공정한 배분
○동기유발의 기법
관리방식의 변화
자율적리더쉽 구성원을 억압하지 않고, 자율성을 부여하고, 스스로의 발전을 위해 노력
개별적 인간적 관리 구성원들을 개개
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이론
I. 리더십 상황이론의 의의
II. 피들러의 상황모형
1) 리더십 스타일
2) 상황변수
(1) 리더와 부하의 관계
(2) 과업구조
(3) 직위권력
III. 하우스의 경로-목표이론
1) 리더십 스타일
2) 상황변수
IV. 허쉬와 블랜차드의 상황
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의의
2. 목표이론의 기본전제
II. 목표의 속성
1. 난이도
2. 구체성
III. 확장모형
1. 목표지향적 노력과 성과
2. 목표수용성과 목표전념도
3. 만족
IV. 목표설정과 관련된 요인들
1. 개인차이
2. 참여적 목표설정
3. 인센티브의 역
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현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간관계 심리학 / 김종운 저 / 학지사 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
인간관계와 의사소통 / 안효자 저 / 수문사 / 20184
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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동기부여가 되기 때문에 내용이론을 욕구이론이라고도 한다. 이러한 욕구중심의 내용이론으로는 마슬로우의 욕구5단계이론, 허즈버그의 2요인이론, 앨더퍼의 ERG이론, 맥클리랜드의 성취이론 등이 있다.
그럼 지금부터 이 중 허즈버그의 2요
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동기를 부여하기 위해서는 개개인의 직무 자체에 자기의 능력을 이용하고 자기 통제를 할 수 있도록 책임과 기회를 많이 부여해야 한다고 있다.
3. 맥클리랜드의 성취동기이론
맥클리랜드(D.C. McClelland)는 성취욕구야말로 인간이 인간다울 수
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이론
(2) 목표설정 이론
Ⅲ. 비버의 방식 - 우두머리 비버는 없다.
(1) 창의력
(2) 맥클리랜드의 성취동기이론
Ⅳ. 기러기의 선물 - 서로를 격려하고 응원한다.
Ⅴ. 결언 목 차
Ⅰ. 서언
Ⅱ. 다람쥐의 정신 - 다람쥐의 일에는 가치가 있다.
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이론이다. 이는 같은 목적하에서 성취하고자 노력 해결 노력 하는 것이고 집단이라고 해서 다 상호작용이 일어나는 것 은 아니고 같은 목적하에 동기부여가 있어야 상호작용이 일어난다. 균형이론이 있는데.. 이는 공통관심사, 공통목적 등을
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