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이론
1. 개념
2. 발달의 원리
1) 발달방향의 원리
2) 상호적 교류의 원리
3) 기능적 비대칭의 원리
4) 개별적 성숙의 원리
5) 자기규제의 원리
3. 평가
III. 몬테소리(Montessori)의 민감기이론
1. 일반적 특성
2. 아동중심의 교육환
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교육내용 : 몬테소리의 교구는 어린이의 내적 욕구를 충족시킬 수 있는 활동을 위해 상호관련되어
있어야 한다.
다. 교육방법
(1) 교육환경의 구성 : 어린이의 발달적 욕구에 적절한 교육환경으로 어린이의 관심을 끓고 주의를 집중,
욕구를
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교육철학
*본질주의와 교육
*항존주의와 교육
*재건주의와 교육
제 3절 제 2차 세계대전 이후의 교육
1. 자유 민주주의 국가의 교육
2. 공산주의 국가의 교육
제 4절 20세기의 교육사상가
1. 죤 듀이(John Dewey, 1859 1952)
2.몬테소리(Montessori,
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몬테소리 프로그램
(2) 프로젝트 접근법
5. 교수-학습방법상의 차이점
(1) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 아동관
(2) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 교육 목적관
(3) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근
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몬테소리 교육현장에 적합한 몬테소리 프로그램의 모델이 제시될 수 있도록 하여야 할 것이다.
[참고문헌]
김영선(1997). <몬테소리 교사 양성의 문제점 및 그 개선방안>.
정옥분(2004). <전 생애발달의 이론>. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
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몬테소리 학교가 개설되어 운영되고 있다. 또한 몬테소리의 교육 철학은 아동 중심의 교육이며, 아동들이 자연스럽게 발전하도록 환경을 조성하는 것이 핵심이라고 생각한다. 책에서는 몬테소리의 교육 방법론에 대한 상세한 설명과 이론적
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몬테소리의 생애
2. 몬테소리 교육 사상의 시대적, 사상적 배경
3, 몬테소리의 유아관
Ⅲ. 몬테소리 교육의 중요 내용
1. 네불라의 기능
2. 흡수정신
3. 민감기
4. 정상화
Ⅳ. 몬테소리 교육 과정과 방법 및 효과
1. 교육과정
2. 교수-학
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육방법
1) 준비된 환경
몬테소리는 교육에 있어 환경은 유아가 자기 구성을 위한 요구를 충족시키고, 자신의 신체적 정신적 패턴을 드러내 보일 수 있는 모든 요소가 준비되어 있는 곳이어야 함을 강조하였다. 준비된 환경의 목적은 자기 구
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방법론 김 진영 양서원
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 목차
1. 프뢰벨 프로그램
2. 몬테소리 프로그램
3. 발도
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1. 생애
2. 아동관
3. 교육관
4. 교육관
<제2부> 몬테소리 이론에 기초한 유아교육과정
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교수-학습방법
4. 환경구성
5. 일과구성
6. 교사의 역할
7. 평가
8.몬테소리 프로그램의 장․단점
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