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자의 신분이 노출되므로 사적인 정보를 얻기에는 한계가 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발
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문자에 관심을 가지게 되고 문자를 익히고 싶은 욕구를 가지게 되며 많은 지식과 정보들을 알아가게 된다. 그림책을 통한 문학적 경험은 영아에게 여러 측면에서 발달에 긍정적인 영향을 미친다.
참고문헌
서정숙 외, 유아문학교육, 창지사, 2
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문자 언어의 한 문체이다. 즉 일상 대화에서 접할 수 있는 말투를 글로 옮긴 것이다. 예를 들면, ‘땅꼬마는 머루가 어디고 돼지감자가 자라는 곳은 어딘지 죄다 알고 있었어’를 들 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 문학과 사회성발달과의 관계
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을 칠할 수 있다. 팬을 쥐고 균형 잡힌 문자를 빠르게 쓸 수 있다. 또한 유아기에는 그리기, 오리기, 자르기, 붙이기, 찢기, 접기 등의 활동을 통해 소근육운동을 발달시킬 수 있다.
소근육이 발달함에 따라 유아는 그리는 능력이 발달한다. Kell
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과정과 더불어 보행 훈련, 점자훈련, 시 기능 훈련, 듣기 훈련, 일반문자 타자기 교육, 사회적 기능훈련 등을 포함시키고 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
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지금까지 본론에서는 유아기 언어발달단계와 언어발달을 자극할 수 있는 언어활동에는 어떤 것이 있는지 서술해 보았다. 언어능력이란 자신이 가지고 있는 생각이나 지식, 또는 의견 등을 구어나 문자 등의 상징적 기호를 체계적으로 표현하
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학전 어린이 14 0명에 대한 연구에서 자기중심적인 언어는 불과 10%내외라 하였다. 언어능력의 발달은 각 학년에 따라 특수한 능력구조를 갖게 되는데, 저학년에는 문자력, 3∼4학년에는 발표력과 문법능력, 고학년에는 독해력 등이 발달한다고
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문자적인 입장에서의 인지가 아닌 비문자적인 영역의 인지에 대한 관심들이 늘어나고 있다.
참고문헌
문선모(2004). 교육심리학. 양서원.
소경희(2005). 교육과정 개발. 교육과학사.
류지은(2005). 학생의 인지발달 수준 차이와 교육적 시사점. 교
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유아의 발달적 특성을 고려한 개별적 언어교육이 시행되어야 하겠다. 또한 언어교육에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계
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문자에 이르기까지 다양하다. 또한, 언어는 감정과 생각을 표현하도록 하는 도구이자 타인과 소통할 수 있는 수단이다. 본 과제에서 이러한 언어의 발달에 영향을 미치는 여러 가지가 요인에 대해서 분류하고 알아보았다. 이를 종합한 결과,
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