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독일어)학교가 설립이 학교는 1911년 폐교되었음. 참조: Leifer, Walter: Moellendorff und die Fremdsprachenschule in der letzten Phase der Yi-Dynastie. 독어독문학 제15집(1981). 3-16면. 또 이광숙: 한국에서 외국어 교육의 역사. 독어교육 제21집(2001). 53-88) 여기서는 68면
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독일어교육의 비평사적 고찰, 독일문학 11, 3-55.
김정진 (1972), 한국 독일어교육의 비평사적 고찰 II, 성곡논총 3, 299-379.
문용 (1976a), 한국 영어교육사 (1883-1945), 성곡논총 7, 618-678.
문용 (1976b), 구한말의 영어교육고, 영어교육 12, 1-12.
박상만 (1956),
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독일내의 당면한 갈등 등에서 생겨난 정신적 공허감을 충족해 줘야 한다는 정신에서 일어난 변화인 것이다. 이와같은 변화의 물결은 1989년 독일에서 통독의 물결이 일어나기 시작하자 독일 역사에 대한 책임규명을 부르짖었던 전후세대와도
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연보와 자서전의 특성
2. 연보 작성
1) 1993, 1살 : 태어남
2) 1998, 6살 : 유치원 입학
3) 1999, 7살 : 이사
4) 2000, 8살 : 초등학교 1학년
5) 2003, 11살 : 평범했던 학생
6) 2004, 12살 : 아테네 올림픽
7) 2006, 14살 : 북한의
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 귄터 그라스의 변증법
Ⅲ. 귄터 그라스의 여성상
Ⅳ. 귄터 그라스의 소설 양철북
Ⅴ. 귄터 그라스의 소설 광야
Ⅵ. 귄터 그라스의 소설 국부마취를당하고
Ⅶ. 귄터 그라스의 소설 넙치
Ⅷ. 결론
참고문헌
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 귄터 그라스 소설 양철북의 연구
Ⅲ. 귄터 그라스 소설 양철북의 이중성
Ⅳ. 귄터 그라스 소설 양철북의 여성상
Ⅴ. 귄터 그라스 소설 양철북의 주인공 오스카르
Ⅵ. 귄터 그라스 소설 양철북의 에피소드
Ⅶ. 귄
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Johann Wolfgang von Goethe(1749-1832), Friedrich von Schiller (1759-1805)의 주 활동무대이며 이들이 고전주의 시대의 대표 작가이다. 1. 바이마르에서의 고전주의
2. 괴테와 바이마르
3. 쉴러와 바이마르
4. 헤르더와 바이마르
5. 바이마르 고전주의 지역
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역사적, 기술적 유물이 많음. (수많은 문화적 민속 이벤트, 전통적인 온천과 치료법, 매력적인 자연보호지역과 국립공원)
- 전국에 걸친 하이킹 망의 빽빽하고 눈에 띄는 네트워크
- 충분한 숙박 시설
- 유동적 인력
◎ 약점 weaknesses
- 기반과 부
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문제와 현대문명에 대한 비판’ 성현숙. 데미안 - 헤르만 헤세
1) 헤르만 헤세 소개
2) 데미안의 집필과 출간
3) 줄거리
4) 작품분석
① 자아실현의 과정
② 양극성의 체험
③ 꿈의 의미
5) 문학사적 의의
6) 참고문헌
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역사의식을 말한다. 그런 것이 중요하지 않다는 것이 아니다. 문학성이 담보되지 않은 의식이란 대자보나 설교와 무엇이 다른가? 미의식의 부재는 문학성의 검증을 원천적으로 봉쇄한다. 가뜩이나 한문해독의 부담을 지고 가는 터에 미학의
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