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지도교사로부터 수업 설계의 창의성과 학생과의 상호작용에 대한 긍정적인 평가를 받으며, 수업을 통해 학생의 생각을 확장시키는 국어교육의 매력을 더욱 실감하게 되었습니다. 또한 학부 재학 중에는 학술 소모임 활동을 통해 문학교육에
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학의 일관된 연구교육체제를 완성하였다.
慶應大學은 학부의 1학년 학생들에게는 일반 교양교육 과정만을 수강하도록 하고 전공교육은 2학년부터 실시하기 때문에 도서관정보학과의 입학은 문학부의 1학년 과정을 마친 지원자 중에서 소정
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학과 기예르모 가브레라 인판테」『외국문학』46호 (1996): 91-122.
윌리암즈, 레이몬드.『이념과 문학』 이일환 역. 서울: 문학과 지성사, 1993.
커니, 리차드.『현대유럽철학의 흐름』 임헌규, 곽영아, 임찬순 역. 서울: 한울, 1992.
푸코, 미셸.『광
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교육은 국내에서는 대학의 사회교육원을 중심으로해서 이루어지는 문학, 가치관과 문화, 예술 등과 같은 코스가 여기에 속한다.
6. 프로그램개발의 통합모형
6.1. 프로그램 기획
프로그램 기획에는 프로그램개발팀구성, 평생교육기관 분석, 잠
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학습자가 주체적으로 시를 해석하는 활동은 유용한 학습이 된다. 시가 독자의 의미 획득 내지 의미 완성 과정을 기다리고 있는 것과 마찬가지로 학습자에 의한 시 이해 및 감상이 시 교육 과정을 완성한다.
시 교육의 방법상 원리는 시 문학
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지막으로, 구조주의는 사회학 이론의 틀로는 한계가 있다는 지적이다. 문화 탐색에는 유용하지만, 경제.정치 등의 사회활동에는 비교적 소홀히 적용된다. @진보주의
1. 진보주의란 무엇인가?
2. 진보주의와 교육 원리
3. 의의
4.
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교육 추구에 기여하며 발전된 문화를 인식하고 자신과 타인을 이해하도록 돕는다. 하지만 우리의 교육과정은 과 학적, 수학적, 기술적 사고중심의 성과에 크게 집중되어 있는 것이 현실이다. 세계 각국의 교육기준도 수학, 문학, 과학적 사고
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문학적 성과는 일정한 한계를 지니고 있다. 먼저, 그의 모더니즘적인 인식과 방법론이 <소설가 구보씨의 일일>과 같이 일정한 시기의 단편 또는 중편소설에 한정되어 있다는 점이다. 그리고 그가 소설을 통해 탐색해내는 당대 사회구조는
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지 않고 지켜나가려는 휴머니즘의 일단을 담고 있으면서 그 자체 자율성을 확보하고 있다. 또한 소재적 특성에서 드러나듯이 이 시편들은 우리의 전통과 현실, 우리 민족의 감수성에 뿌리를 두고 역사의식을 내포하고 있으며 한국문학의 본
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지로(3대 교육방침)
①국체명징 ② 내선일체 ③ 인고단련
→ 제3차 조선교육령 : ① 양국의 교명을 같이한 것 ② 교육내용상 일본정신을 강조 한 것 ③ 조선어 말살정책과 사립중학교 설립을 불허한 것
제8대 총독 고이소 구니아키
① 전문학
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