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관계는 학습자로 하여금 일상적 세계와 새로운 관계를 형성하게 한다. 이 새로운 관계의 형성 과정에서 학습자 자신의 바람직한 자아 형성이 시 교육의 목적이 될 수 있다.
참고문헌은 각주로 대신함. I. 시에서 대화의 의미
Ⅱ. 서정적
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<원서>
Swingewood, Alan, Sociological Poetics and Aesthetic Theory, Macmillan Press Ltd., 1986.
벤야민, W., 반성완 역, 『발터 벤야민의 문예이론』, 민음사, 1983. 1. 서 론
2. 도시 대중의 일상 언어 문체화
3. 사물화된주체의 서정적 서사
4. 결 론
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자아의 개입이 없이 이루어진다. 또한 극 문학은 인물과 작중 시간 및 장소의 설정에 제약이 따른다. 마지막으로 교술 문학은 자아의 세계화. 실제로 존재하는 사물을 서술 및 전달하는 것을 특징으로 하며, 자아와 세계와의 관계에서 작품 속
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대화체
사랑을 위한 이별을 긍정적으로 수용
시 Ⅱ 무등을 보며
삶의 본질적 가치에 대한 신념, 물질적 궁핍을 초극하는 삶의 자세
감정 절제, 삶에 대한 긍정적 인식을 산문의 진술 방식으로 표현
자연과 시적 자아의 관계- 우호적(국화 옆
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.본론
1. 작품의 원문 및 해석
1)원문
2)해석
2. 작품의 배경 및 형성 과정
3. 작품의 성격
1) 각 단락의 화자의 태도
2) 서경별곡과 가시리의 서정적 자아 비교
4. 작품의 쟁점
1) 작품의 창작연대 및 작자
2) 합가설
Ⅲ. 결론
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관계 성향에 관한 연구, 상명대학교 교육 대학원
권보연, 2000, 대학신입생의 대인관계 문제유형과 그들이 지각한 부모-자녀간 의사소통 및 양육태도와의 관계 연구, 연세대 대학원
이태희, 2003, 교사-학생간의 인간관계와 학구적 자아개념 및
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서정적 경험과 전망은 서사적 구조 속에서 형상화 되는 것이며 서정적 경험은 문학작품 속에서 중요한 의의를 지닌다. 즉 서정적 경험을 통해서 인물들이 자신의 내면을 성찰 한 후에 얻는 깊은 깨달음으로 현실 극복의 의지를 보이고 있음을
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대화능력 34
3.1.2 관계유지 행동 35
3.1.3 자아효능감 36
3.1.4 생활만족도 37
3.2 온라인 설문조사 38
3.2.1 온라인 설문의 특징 38
3.2.2 온라인 설문 38
3.3 설문의 구성 40
제4장 연구결과
4.1 응답자들의 인구사회학적 특
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자아 개념의 형성에 영향 17
2) 사회성 증진 17
3) 다양한 상황에서의 문제 해결력 18
4) 능동적이고 적극적인 성향으로의 발전 18
5) 목표 지향적 성향의 자기 주도적 태도 함 18
6) 협력적 활동을 통한 자율성과 책임감 신장 18
Ⅲ. 논
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대화시간
<표 Ⅴ-2> 부모님에 대한 평가 점수
<표 Ⅴ-3> 가정생활에 대한 전반적 만족도
<표 Ⅴ-4> 가출충동을 느끼는 경우
<표 Ⅴ-5 > 자살충동을 느끼는 경우
<표 Ⅴ-6> 고민이나 걱정거리 의논 대상자
<표 Ⅴ-7> 대화태도에 대한 평가
<표 Ⅴ-8
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자아실현과 변화를 이루는 모습
4.구조
4.1 부분별 구조: 시작-중간 이야기-클라이막스-결말
4.2 시간 순서: 회상과 현재의 대화를 오가며 전개
4.3 인물관계도: 마리아와 변호사, 마리아와 자신, 마리아와 지나친 섹스의 관계, 마리아와 자
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자아를 찾기 위해 내면의 고독을 견디고, 동시에 다른 사람들과의 관계에서 소통과 이해를 추구합니다. 작품은 우리에게 내면과 외부의 균형 유지의 중요성을 일깨워주며, 우리가 존재하는 세계에서 함께 공존하고 소통하는 방법을 배우게
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대화하는 것이 ..(중략)
3.청소년의 발달 단계에 대해 설명해 보세요.
청소년기는 대개 12세에서 18세까지의 시기로, 여러 발달 단계가 있습니다. 이 시기는 생물학적 성숙, 사회적 관계 변화, 자아 정체성 탐색 등의 중요한 특징이 있습니다
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대화 치료와 결합하면 내담자가 미술을 통해 감정을 표현하고, 그 후 대화를 통해 더 깊은 이해와 통찰을 얻을 수 있습니다. 또한, 인지행동치료와 결합하면 미술 활동을 통해 감정을 외부화하면서 부정적인 사고를 변화시킬 수 있습니다. 이
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관계를 유지하고여 효율적인 업무 수행으로 믿음과 신뢰를 주는 교사가 되겠습니다.
03. 거산어린이집 보육교사 자기소개서 (3)
1. 성장과정
저는 성공의 반대는 실패가 아니라 도전하지 않는 것이며 내가 할 수 있는 것과 없는 것을 명확히 구
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