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함께 묶어 목표 대상으로 다루었다는 점은 시와 이야기를 모두 문학작품이라는 층위에서만 다루고, 그 각각의 미적 특질을 분화하여 다루지 못한 것이다.
‘이야기’를 ‘시나 이야기’로 다루는 것은 그래도 다행이다. 시나 이야기가 같은
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문학교육 틀짜기, 역락출판사』, 2000
박형순, 『판소리와 탈춤의 문학교육적 분석』, 동국대 교육대학원, 1996
이강엽 외, 『디지털 시대의 국어과 수업모형』, 평민사, 2002
정선애, 『문학교육으로서의 희곡지도 방법 연구』, 서강대 교육대학
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저, 신동엽 (사랑과 혁명의 시인), 글누림 2011 Ⅰ. 시인약력 (申東曄, 1930-1969)
Ⅱ. 시세계
Ⅲ. 작품해설
1. 진달래 산천
2. 향(香) 아
3. 껍데기는 가라
4. 아니오
5. 종로 5가
Ⅳ. 감상
참고문헌
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문학과 지성사, 1998
송기한, 1960년대 시인 연구, 역락, 2007
박몽구, 한국현대시와 욕망의 시학, 푸른사상사, 2006
진창영, 한국 현대시의 리얼리즘과 모더니즘적 탐색, 새미, 1998
황동규, 황동규 깊이 읽기
양승준, 한국현대시 500선 : 이해와 감상,
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문학사강좌 상』, 창작과 비평사, 1995
4. 황패강 외 공편, 『한국문학작가론 3』, 집문당, 2000.
5. 한시 미학 산책 『정민』 Ⅰ. 한시(漢詩)의 이해
1. 한시(漢詩)의 이해
2. 한시(漢詩)특징
Ⅱ. 한시작품(漢詩作品)을 통한 한시(漢詩)의 감상(
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시의 종류별 갈래
1) 고체시(古體詩)
(1) 고시
(2) 악부
2) 근체시(近體詩)
(1) 절구
(2) 율시
(3) 배율
3. 한시의 양식과 성격
1) 진중음(陣中吟) - 이순신(李舜臣)
2) 양식
3) 성격
4. 한시의 특성과 감상
1) 특성
2)
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시의 대비적 인식-김수영과 김춘수』, 한국문학도서관 , 2008,
이명희.『현대시와 신화적 상상력』, 새미, 2003,
오세영.『한국현대시인론1』, 새미, 2003,
김춘수·박진환.『한국의 문제시·명시 해설과 감상』, 자유지성사, 2003,
김춘수.『꽃을 위
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시였지만 그것이 프랑스의 상징주의와 보들레르의 영향을 받았다는 사실을 알고 나서 읽으니 이전까지와는 다른 느낌이었다. 이전보다 무게감 있고 더 비극적이라고나 할까? 소설을 읽던지 시를 감상하던지 문학을 접하는 과정에 있어서 문
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시적 화자의 톤 이해
③ 시의 이미지 파악, 은유의 원리
④ 시의 율격 이해
⑤ 시의 구성(구조) 이해
⑶ 시 감상의 종합적 재구성 ① 내용과 형식의 어울림
② 말맛과 의미의 어울림
③ 의미의 다의성과 함축성 이해
평가 단계
⑴ 문학교육 평
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시는 교감의 진정성을 행간에 감추어 둔 채 독자의 시선을 기다리고 있다.
【참고문헌】
김윤식, 『김윤식 교수의 시 특강』, (주) 한국문학사,
김태형, 정희성, 『현대시의 이해와 감상』, (주) 문원각, 2003
최병해, 마운용, 『전공국어』, 들
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