|
문학도 동시대의 다른 작품과의 관계나 시대의 흐름 속에서 파악할 수 있을 때 그 문학을 진정으로 이해할 수 있을 것이다. 그런 점에서 문학사와 문학사를 통한 문학교육이 중요하다고 할 수 있다.
〈참고문헌〉
중학교 국어 교과서
고등학
|
|
|
교육의 문학적 접근은 아동에게 흥미로운 이야기책의 상황을 자연스럽게 과학지도 상황으로 전환시킴으로써 단편적인 과학적 지식의 암기가 아닌 의미 있는 상황에서 과학적 경험을 제공하기 위한 과학지도 방법을 의미한다. 문학은 아동의
|
|
|
교육자와 사회의 노력으로 잘 극복해 나간다면, 올바른 언어의 사용으로 인해서 미시적으로는 삶의 질의 향상에서부터 거시적으로는 우리가 지향하고자 하는 세계화에 올바로 대처하는 결과가 될 것이다.
지금까지 현대의 국어가 구비문학
|
|
|
문학활동이 유아의 자아존중감과 사회성발달에 미치는 영향”, 우석대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동문학의 정의
2. 아동문학의 중요성
3. 아동문학을 통한 아동발달
1) 아동문학과 언어발달
2) 아동문학과 인지발달
3) 아동문학
|
|
|
교육과학연구원, 현장교육연구의 방법, 연수 자료, 통권 93호, 1996
한국 문학 교육학회, 문학교육학, 태학사, 창간호, 1997 Ⅰ. 문학교육의 방법론
Ⅱ. 인권교육의 방법론
1. 경험적
2. 활동중심적
3. 문제제기적
4. 참여적
5. 변증법적
6.
|
|
|
텍스트는 의미의 분산을 막고 문화의 동일성을 보존하려는 저장 기능의 텍스트와 변형의 새로운 메커니즘을 제시하는 원동력으로서 기능하는 창조적 텍스트간에 경쟁이 나타난다. 한편 기억과 문학적 상상력이 서로 교차하는 문학 텍스트는
|
|
|
교육학회
알란 엡스틴 저, 이오봉 역(1999), 보다나은 삶을 위한 100가지 교훈, 솔잎
이원칠(2002), 자녀에게 보내는 인생 최고의 교훈, 문학관
편집부(2002), MQ 교훈동화, 한국셀로비 Ⅰ. 교훈글 사례1(이야기)
1. 퇴계 이황의 몸가짐
2. 교장의
|
|
|
문학 교육에서 교사의 역할 및 유아의 자율성을 기를 수 있는 그림책 3권에 대한 활동 계획안을 작성하여 보았다. 유아 주도적 활동은 유아에게 활동의 초점을 맞춘 것으로 일반적으로 유아들 사이에서는 유아들에게 학습 선택의 권한을 부여
|
|
|
교육의 현실적인 한계와 또한 이를 실시할 수밖에 없는 이중적인 고통에 대해서 언급하고 있는 것이다.
이러한 관점에서 본다면 가장 적절한 방법은 문학을 통한 방언의 습득일 것이다. 이는 다른 정규과목의 변경을 하지 않고 실시할 수 있
|
|
|
문헌
▷ 김명희(2008), 과정별 활동 중심 아동문학 교육, 한국어교육학회
▷ 김영수(2009), 청소년 대상 품성교육에 관한 연구, 안양대학교
▷ 손병욱(2008), 명상교육을 활성화 시키자, 남명학회
▷ 신사강(2005), 인생에서 가장 소중한 교훈 12송이,
|
|
메뉴펼치기
