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식으로 활동하게 되는 교육과정으로 유아는 이국적 차이를 단순히 즐길 수 있을 뿐이지 그 안에 깃든 다양한 삶의 가치, 방식, 신념 등을 경험하기 어렵다. 따라서, 관광적인 접근방식을 탈피할 수 있는 구체적인 지침은 다음과 같다.
첫째, 문
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교육)의 목표
Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 특수성
Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 대상
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 기관
1. 유아원
2. 유치원
3. 어린이집(탁아소)
Ⅶ. 유아교육(유치원교육)의 정보책활용
1. 문학적 접근을 통한 정보
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문헌
이차숙 외, 유아 언어교육의 이론과 실제, 학지사, 2008.
한유미 외, 영유아 언어교육의 이해, 학지사, 2007.
이 경우, 총체적 언어 : 문학적 접근을 중심으로, 창지사, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아의 언어발달
2. 유아의 언어발달
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문학세계
1.이상의 대표작
2.이상의 문학세계
Ⅴ.「날개」의 작품 분석
1. 서지사항 7. 시점
2. 줄거리 8. 문체
3. 시간적·공간적 배경 9. 프롤로그 분석
4. 구성 10.「날개」속에 나
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교육의 문제점을 극복할 수 있다. 즉 이런 다양한 표현 매체나 문학적인 텍스트를 활용하는 한국어 교육은 실용 중심의 획일성을 극복하는 좋은 방법이다. 아울러 이런 학습 과정에서 다양한 정서적, 심미적 표현에 대한 이해 학습을 통하여
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교육이 아닌 무의식적으로 동화에 빠져들며 받아들이게 된다는 점에 한 아이의 엄마로, 또 미래의 유아교육 교사로 어떻게 아이들에게 문학을 접하게 해 줄 것인지 생각해 보는 시간을 갖게 되었다. 1. 책의 줄거리
2. 독자반응 이론으로
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(2) 학습지
(3) 게임을 통한 수학교육
2) 통합적 접근방법의 수학교육
4. 유아수학교육의 내용의 구성요소
1) 수
2) 연산
3) 기하
4) 측정
5) 규칙성
6) 통계
5. 유아수학교육의 목적에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육의 원리를 발전시켰다. 루소의 교육사상은 먼저 현대 교
육에 있어서 민주적인 사고의 발전에 큰 기여를 했다고 평가된다.
참고 자료
장 자크 루소, 권응호 역, 에밀, 홍신문화사, 2006
이기영, 정지숙 『루소의 자연의 개념을 통하여 본 소
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교육의 목적>
이원순 외, <<歷史敎育論>>, 삼영사, 1980.
정선영 외 <<역사교육의 이해>>, 삼지원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역사교육의 의미
2. 역사교육의 특성
3. 역사교육의 목적
1) 내재적 가치 : 교과를 통한 자
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교육 과정에서는 내용 영역을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 여섯 영역으로 구분하였다.
(라)항은 내용 영역의 학습 방향에 관한 진술이다. 제7차 교육과정이 지향하고 있는 창의적인 국어 사용 능력은 언어 활동의 반복에 의한
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