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문자 읽기에 대한 태도와 읽기 전략도 학습하게 된다. 그러므로 부모와 교사는 좋은 그림책을 골라 아이들에게 보게 함으로써 어린이들에게 풍부한 세계를 경험하게 해주어야 할 것이다.
* 참고문헌 *
아동문학교육(강문희, 이혜상, 1997)
아동
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교육적 가치뿐만 아니라 생태적 요소들을 포함함으로써 유아들이 환경교육을 위한 좋은 교육 매체임을 알 수 있다.
참고문헌
김현희 외(2008). 유아문학 이론과 적용. 학지사.
박은혜(2002). 유아교사론. 창지사.
서정숙(2005). 그림책으로 하는 유
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문학이라면, 이러한 삶의 다양성은 문학을 통해 교육 가능한 고유의 영역이라 할 수 있다. 인간 보편의 상상세계에 주체적으로 참여하여 자아실현의 체험을 함으로써 자기확인의 기회를 갖는 것이 문학교육을 통한 상상력의 교육이다.
3. 교
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문헌
권혁준, 『문학이론과 시교육』, 박이정, 1997.
주영중, 『한국근대문학연구 제5권 제1호』, 「1095~60년대 신비평의 수용과 새로운 비평의 모색」, 한국근대문학회, 2004. 1. 신비평의 본질
2. 신비평의 분석 방법
3. 신비평의 수용 양
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교육대학원,2005
구인환 외, 문학교육론, 삼지원 ,2007 운수 좋은 날을 통해 살펴본 문학교육에 대한 논의
서론
본론
♦<운수 좋은 날>의 내용
♦<운수 좋은 날>을 통해서 보는 문학 교육의 지도방향
1. 작중인물 중심을 통한 학
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교육 본질에의 적합성
2. 아동 발달 단계에의 적절성
3. 주제적 요구와 교육과정
4. 미학적 요구와 교육과정
Ⅳ. 교과서 동시 작품의 분석
1. 미학적 측면
2. 주제적 측면
Ⅴ. 결론
* 참고문헌
* 영문초록
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통한 현대시의 교육은 학생들의 주도적인 활동을 중시함과 동시에 내용의 전문성도 확보할 수 있어 효과적이라고 할 수 있다.
하지만, 특정 교수·학습방법이 결코 완벽한 방법이 될 수는 없다. 대화중심 교수·학습방법 역시 문학교육과 관련
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문헌
김현자, 조미영 외 저, 아동문학, 창지사 2013
선주원 저, 교육과정 개정에 따른 아동문학교육론, 박이정 2013
신헌재, 권혁준 외 저, 아동문학의 이해, 박이정 2009
원종찬, 정혜원 외 저, 아동문학의 어제와 오늘, 푸른사상 2010
김정진 저, 아
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통한 환경교육이 유아의 환경에 대한 지식, 태도, 행동에 미치는 영향”, 한국영유아교원교육학회, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전자책과 생태동화의 개념
1) 전자책의 개념
2) 생태동화의 개념
2. 만3세~5세 유아에 대한 문학교육 특징과
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문학교육의 목표에 부합하는 방향으로 설계되었는가 하는 점이다. 목표와 본질을 도외시한 채 관행과 편의에 사로잡힌 평가가 문학교육을 피폐하게 만들기도 했던 역사적 경험을 돌아본다면 목표와 본질에 성실한 평가 항목의 작성은 현장
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