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요소
Ⅲ. 바흐친의 대화이론
1. 대화의 개념
2. 소설과 대화주의
3. 카니발과 대중문화
4. 대화주의와 구성주의의 비교
Ⅳ. 바흐친의 대화이론의 적용과 문학교육에의 응용
1) 대화이론의 적용
2) 문학교육에의 응용
Ⅴ. 마치며
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문학생활을 영위할수 있을 것이다.
<손없는 색시>설화에서는 앞에서 살펴본 바와 같이 여성문학적 성격이 짙으므로 교육현장에서 소외되기 쉬운 여성의 자리를 되새겨보는 것도 의미있는 일일 것이다. 1. 계모설화의 정의
2. <손없
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문학은 교육 활동의 수단의 차원에 머물 뿐, 궁극적 관심은 교육의 방법적 개선에 관여하므로 교육 일반의 문제라고 할 수도 있다. 현 단계에서는 이것이 문학교육의 문제인가 아닌가 하는 데에 과민한 반응을 보일 필요는 없다고 본다. 문학
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문학 텍스트 수용능력의 평가에 관한 연구』광주교육대학교 교육대학원 초등국어 전공 이금진
14.『국어 읽기 4-1』5번째 마당(감동의 메아리) 교육 인적 자원부 Ⅰ. 문학교육의 필요성
1. 문학의 정의
2. 문학교육의
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교육의 목적을 인간의 언어 사용 기능의 신장과 관련지어 논의하는 학자도 있었다. 그런가 하면 국어 교육은 국어 활동을 교육하는 것이고, 이 국어 활동은 문화의 한 양상이며, 문학 또한 언어활동의 하나라는 점을 전제로 국어 교육의 목적
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현상학
3. 독자중심비평 이론가들
①이저의 ‘가상적 독자’
②야우스의 ‘기대의 지평’
③피쉬의 ‘독자의 경험’
④리파떼르의 ‘문학적 능력’
⑤컬러의 ‘독서관습’
⑥홀랜드와 블게이치의 ‘독자심리’
Ⅲ. 결론
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반응 이론. 이 세 가지는 인간이 소외되는 현대 사회에서 그 인간의
인식을 새롭게 조명한 이론이었다. 비록 그 생각에 비해 실제적 비평에 적용되는 것은 미약했지만 인간을 다시금 문학의 중심에 놓고 바라 보려한 점이 기억할 만하다. 그러
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. 이는 그 당대에 갑자기 부곽된 문화로 예를 들어, 기부 문화를 들 수 있다. 이 세가지가 포괄적으로 존재하는 사회가 건강한 사회다. 1. 심리주의 비평
2. 신화원형 비평방법
3. 페미니즘 비평
4. 독자중심 비평
5. 문화연구 비평
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교육가능) 언어 교사용 지도서, 대구 : 대구대학교 특수교육연구소
○ 김대행 외(1997), 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원
○ 김창원(1993), 문학 교육 과정 설계의 절차와
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중심의 읽기 지도
6.과정 중심의 쓰기 지도
7. DRTA(사고 중심 읽기 모형, directed reading-thinking activity)
8. GRP(과정 중심 읽기 모형, Guided Recding Procedure)
9. SQ3R 읽기 수업모형
10. 반응중심 학습모형(문학영역 중심)
11. 탐구 학습 모형
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