|
문학교사는 자신의 문학에 대한 태도를 잠재적으로 학습자에게 전이시키면서, 사유와 상상에 필요한 참조항목을 다른 데서 차용해 학습자의 상상을 촉발하는 자료로 사용할 수 있다. 매개자로서 문학교사는 남의 문학독서를 자신의 교육에
|
|
|
문학>. 1957~1958.5
문덕수, 「유치환의 시연구」(고려대학교 교육대학원 석사논문, 1976)
유치환, 「序」『청마시초』 (서울: 청색지사, 1939)
유치환, 「後記」, 『第九詩集』
유치환, 『구름에 그린다』 (신흥출판사,1959)
유치환, 「우연히 시인
|
|
|
교육대학원 석사, 김수영 시 연구, 1997
김현,「웃음의 체험」, 민음사, 1984
김종윤, 「김수영 문학 연구」, 한샘출판사, 1994
신용협, 「현대 대표시 연구」, 새미, 2001
박철석, 「한국 현대 시인론」, 民知社, 1998
송하춘이남호 공저, 「1950년대의
|
|
|
24.『http://www.samsungcorp.co.kr/』
25.『http://www.kohap.co.kr/paper/8/sub_year2.html』
26.『http://www.mot.co.kr/』 서론
본론
학습조직의 정의
학습조직의 예
외국기업 사례
한국기업 사례
결론
|
|
|
문학. 박선희, 김현희 지음. 출판사 : 출판문화원. 2020년
문화해석방법론으로 그림책 세계관 읽기-앤서니 브라운의 「돼지책」을 중심으로, 김현경, 독서아카고리연구, 2021
yes24 “돼지책” https://www.yes24.com/Product/Goods/232985 목차
1. 아동문
|
|
|
방법론을 활용한 현장 사회복지사의 ‘소진’에 관한 인식 연구” 인문사회 21 12권 4호. 1917p ~ 1932p
정현태(2015), “인권에 대한 현장 사회복지사들의 주관적 인식유형”. 상황과복지 48호. 398p ~ 429p Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지사가 말
|
|
|
연구원, 2001년 12월.
우재룡, 한국기업연금의 발전방안, 투자신탁협회, 1999년 5월
윤태화, 박일력, 기업연금 과세방법론에 관한 연구, 세무와 회계저널 제5권 제2호, 2004년 9월.
전영준, 기업연금 도입을 위한 조세정책 방향, 한국조세연구원, 2001
|
|
|
교육 과정을 완성한다.
시 교육의 방법상 원리는 시 문학의 특성에서 도출되는 시 구성 원리에 따르는 것이 효과적이다. 이렇게 되었을 때, 시 교육의 방법이 시 교육의 내용과 통일적 관계를 이룰 수 있기 때문이다. 시에서 시인이 서정적 자
|
|
|
문학 제 1호, 1984
4. 이장하, 러시아 아방가르드의 유형별 조형세계와 이념에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원 미술교육 전공, 1987
5. 주선미, 사진에 있어서의 구성주의의 영향에 대한 연구, 러시아 아방가르드 운동의 발생배경을 중심으로,
|
|
|
문학과 기호학』, 문학과 비평사, 1988.
이정민 외, 『언어과학이란 무엇인가』, 문학과 지성사, 1991.
이현호, 『한국현대시의 담화, 화용론적 연구』, 한국문학사, 1993.
다이안 맥도웰(이상훈 옮김), 『담론이란 무엇인가』, 한울, 1992.
(번역서)
|
|
메뉴펼치기
