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문학(하) 교과서, 문원각
2) 고등학교 문학(하) 교사용지도서, 문원각
3) 김광수, ‘이상의 단편소설 연구’, 서울시립대학교, 1994.
4) 문홍래, ‘李箱 연구’, 우석대 교육대학원, 2006.
5) 최경미, ‘이상의 「날개」 연구 :「날개」에 나타난 시·
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교육과정의 문학교육
1) 7차 교육과정 문학과목의 성격과 특성
2) 문화의 시대와 문학
2. 교육목표와 작품선정 이유
1) 교육목표 수립
2) 작품선정 이유
3. 문학 수용 - 읽기 지도
[읽기 지도 모형 - 교사 안내 모형]
4. 문학 창작과
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술교육을 유도 할 수 있다.
학생들에게 자유 창작의욕과 미적감성을 형성시킬 수 있게 할 수 있으며 인성교육에도 절대적인 도움이 될 수 있으리라 본다.
마. 학습평가
(1). 평가방법
프로젝트 수업의 평가 방식은 학생들의 자유로운 창작활
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지식인의 역할
1) 지식인 계층의 대두
2) 날카로운 비판과 새로운 시대적 전망을 제시할 수 있는 중심부
3) 지식인 소설의 개화기
4) 사회 상황을 고발
3. 프랑스 지식인과 한국의 지식인 비교
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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시대 그 상황에서 최선의 글쓰기라는 것을 다시금 느끼게 하는 조사였다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘별곡(別曲)’ 명칭
가. 속악노래의 명칭
나. 민요체 명칭
2. 창작 시기 및 시대 배경
3. 원문 이해
가. 사전적 해석
나.
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문학 타임즈>를 간행하였다. 1931년 조선일보에 「건식의 길」을 조선일보 지상에 발표하며 등단하였다. 1930년대 중반에 구인회 동인으로 활약하면서 시와 소설 장르에서 활발한 창작활동을 하기 시작하였다. 조벽암은 해방이 되고 나서 북
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교육학회
『현대시교육과 성장시- 기형도, 이상 윤동주의 시를 중심으로』 : 남민우 - 국어교육학회
『지친 것들을 구원해 줄 수 있는 자연 - 기형도 시 세계』 : 진영미 - 반교어문학회
『은유와 환유/ 제2부 :분석과 해석; 언술 은유와 기형도
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문학의 이론과 실천, 홍익출판사
최유찬·오성호(1994) / 문학과 사회, 서울:실천문학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문학과 인간학
Ⅲ. 문학 교육과 인간학
Ⅳ. 구비 문학과 인간학
Ⅴ. 소설 <인간 문제>로 보는 인간학
Ⅵ. 음악성과 인간의 본성
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문학적 반응을 다양한 방식으로 표현하는 활동에 강조점을 둔 것이다.
참고문헌
◎ 구서영, 웹 토의 문학 감상 학습 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004
◎ 구인환 외4인, 문학교육론, 서울 : 삼지원, 1998
◎ 김중신, 소설감상
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시 교육의 개별성에 입각하여 새롭게 구사해야 한다. 또, 이는 시를 이해하고 수용하며 향유하는 수준을 시 교육을 중심축으로 재개념화, 재범주화하는 작업과 연관되는 것이다.
※ 참고문헌
구인환 외, 『문학교육론』, 三知院, 2001.
김대행
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