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독어교육과 . 사실주의 개념
. 미메시스와 포이에시스
. 시민적 사실주의
. 사실주의 시대 구분
. 시대적 배경
. 고전주의와 낭만주의와 사실주의
. 장르에 따른 사실주의 경향의 분석
. 소재와 창작 기법에 따른 경향 분석
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소설에 나타난 사회의식의 변용: 표본실의 청개구리, 만세전,
삼대를 중심으로, (부산대 교육대학원,1982).
※ 정안나, 1920년대 소설에 관한 일고찰 : 만세전, 화수분, 벙어리 삼룡이를 중심으로, (연세대 대학원, 1986).
※ 홍문표,『현대문학비
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교육학회
이경화(2006) : 이생규장전의 효과적인 지도 방안 연구, 충남대학교
안창수(2009) : 용궁부연록의 작품세계와 의미, 한국
장윤환(2011) : 금오신화의 환상성 연구, 경희대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 김시습 금오신화의 작가
Ⅲ. 김시습 금오
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술문고, 피카소의 예술세계
S. 알렉산드리안, 이대일 역(1992), 초현실주의 미술, 열화당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 파블로 피카소의 생애
Ⅲ. 파블로 피카소의 창조성
Ⅳ. 파블로 피카소의 작품
1. 청색시대(Blue Period. 1901~1904)
1) 인생 - 1903년
2) 다
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소설의 이해, 문예출판사, 2016.
이민희, 고전산문 교육의 풍경, 강원대학교 출판부, 2011.
김학선 외(2020),『고구려를 세운 주몽』, 교원.
교원올스토리(2020),『고구려를 세운 주몽』, 교원 올스토리.
김재용, 이종주, 왜 우리 신화인가, 동아시아,
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문학적으로 좋은 평가를 받고 있기 때문에 학생들에게 교육적으로 그녀의 작품에 대해 가르치면 좋다고 생각된다. 또한 양귀자의 「곰 이야기」가 인간의 내면을 효과적으로 잘 기술하고 있어 학생들에게 비판적으로 사고할 수 있는 기회를
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술로서 존재하고 있다. 고전문학에서 고전소설은 당대의 삶이 문학의 여러 장르 가운데서도 가장 밀착되어 있으며 선조들이 지녔던 다양한 의식과 삶에 대한 문학적 형상화를 통해 그 시대상을 이해 가능하게 한다는 점에서 교육적 가치가
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역). 서울: 시공사. (원전은 1984년에 출판). Ⅰ. 들어가며
1. 괴테의 생애
2. 괴테의 연보
Ⅱ. 괴테의 문학
1. 체험과 창작
2. 문학의 거장으로
Ⅲ. 괴테의 사상
1. 인간관
2. 자연관
3. 생명관
4. 교육관
Ⅳ. 나오며
참고문헌
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시인은 단순히 꽃이 떨어지는 모습만을 본 것이 아니라 자연의 섭리 그리고 나아가 인간의 삶을 보았다. 이처럼 문학교육은 학생들이 텍스트의 이해에 그치지 않고 시의 수용과 창작을 통해 세상을 좀더 넓게 바라보고 깊게 느낄 수 있도록
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소설과 영화의 표현양식 비교연구, 한양대 교육대학원, 1996
이청준,『남도사람』, 열림원, 1998.
이청준,『벌레이야기』, 열림원, 2007
이인성, 권오룡 엮음, 『이청준 깊이 읽기』, 문학과지성사, 1999
허만욱,『한국문예비평연구』제 26집,「소설
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