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시대, 까치 1. 들어가며
1. 서론
2. 문제제기와 가설 수정
3. 개념어 사용의 문제
4. 연구 대상의 선정
2. 본론
1. 통일교가 성장할 수 있었던 사회적 조건
2. 통일교는 무엇인가
3. 통일교의 사회에로의 통합노력
3. 결
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술적 성격을 강하게 띠고 있어서 문학적 가치도 낮다.
그런 점에 있어 기녀라는 집단은 신분이나 문학주체 상정에 있어서 특기할 만하다. 기녀는 여성이면서 동시에 천민인 이중의 타자였으나 사대부 문인들과 교류하며 시조창작의 주체로
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문학사-신형기, 오성호 지음 / 평민사
/ 2000년 2월
북한문학사론
김윤식 지음 / 새미 / 1996년 1월
춘향전의 탐구
정하영 지음 / 집문당 / 2003년 6월 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 주체문예이론
2. 문예정책의 기조
3. 북한 민족 음악
4. 북
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문학사, 명문당(2008)
한강희, 분열과 부정에서 통일 염원에 이르는 도정 - 김규동론, 현대문학이론학회(2006)
박몽구, 모더니티와 비판정신의 지평 - 김규동론 , 한중인문학회(2006) 1. 생애와 문학 활동
2. 작품경향과 문학적 특성
3. 시론 -『
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시명시 해설과 감상」, 자유지성사, 1998
문영선, 울산대 교육대학원 석사, 김수영 시 연구, 1997
김현,「웃음의 체험」, 민음사, 1984
김종윤, 「김수영 문학 연구」, 한샘출판사, 1994
신용협, 「현대 대표시 연구」, 새미, 2001
박철석, 「한국 현대
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문학적 시도를 여실히 보여준 것이다.
참고문헌
1.기본자료
박지원, 燕巖集, 경인문화사, 2002
2.논문
김현용,「韓國古代諷刺小說의 硏究」, 문호4, 건국대, 1966.
김진규, 연암소설의 풍자성 연구, 서강대학교 교육대학원, 1999.
김태원, <양반전
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문학 문화 발전에 기여하는 태도 함양을 기대할 수 있다. 이는 7차 국어과 교육 과정의 문학 영역의 교육 목표와 일맥상통하는 것이다.
이처럼 문학 답사는 학습자의 문학 능력 향상에 도움을 주는 다양한 문예 활동을 활성화시킬 수 있으며,
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시조의 문학사적 의의를 논할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는1. 기녀 시조가 사대부 시조와 다른 성격을 가질 수밖에 없었던 배경을 염두에 두면서, 기녀 시조의 일반적 특징을 구체적인 작품을 예로 들어 서술, 2. 조선후기의 기녀 시
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Ⅱ. 몽유록 개관
1. 몽유록의 서사적 특징 - 몽자류와의 비교를 통해서
2. 몽유록의 유형적 특징
3. 문학사적 의의
Ⅲ. 개별 작품의 연구
1. 「원생몽유록」
2. 「대관재몽유록」
3. 「강도몽유록」
Ⅳ. 교육적 활용방안
Ⅴ. 결론
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문학과 예술에서 다루는 내용이란 정치이념과 일치하는 경우에만 문학과 예술로서의 가치를 인정받을 수 있다.
※ 참고문헌
- 통일부, 통일교육원 (2003)
- 임순희, \'문화 예술의 실태와 변화 양상\', 북한사회의 이해 (2002)
- 새로운 북한이해,
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