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특성을 가졌기 때문에 문학 텍스트가 되는 것이 아니라 텍스트를 생산한 사회가 이런 저런 이유로, 즉 제도적으로, 이데올로기적으로, 정치 사회적 이유 등으로 그 텍스트를 문학 텍스트로 인정할 때 그것이 문학 텍스트가 된다는 것이다. 따
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문학사적연구 (국학자료원 1998)
이상김유정 (동아출판사 1995)
이상 문학의 어제와 오늘 (이태동)
한국현대시인연구 이상 (문학세계사 1993)
날개 외 단편집 (문학과비평사)
이상 평전 (향연 2003)
이상문학 텍스트 연구 (서울대학교 출판부 1998)
이
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문학은 일관되고 의미작용적인 세계에 대한 향수를 표현해 왔다. 의도적으로 신화담으로 끊임없는 참조항을 보내면서 혹은 무의식적으로 작가와 독자 그리고 텍스트 사이에, 신화를 읊던 이와 청중 그리고 신화담 사이에 맺어졌던 관계를 재
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볼프강 이저 : ‘내포된 독자’
한스 로베르트 야우스 : 기대 지평
스탠리 피시 : 독자 경험
마이클 리파테르 : 문학적 능력
조나단 컬러 : 독서 관례
노만 홀랜드와 데이빗 블레이치 : 독자 심리
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가치평가를 배제한다.
역사적 변화를 도외시한다.
반 휴머니즘이적이다.
추상적이어서 작품의 특수성을 소홀히 한다.
공통적인 것을 찾다보니 개별적인 특성논의가 힘듦
-구조주의는 평가하는 문학이 아니고, 기술하는 문학이다.
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학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내러티브
4. 비판적 역사 읽기
Ⅴ. 결론
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6.《동명》시절에 관한 일화
7. 양주동과의 술에 관한 일화
8. 결혼에 관한 일화
9. 염상섭의 연인에 관한 일화
10. 해군시절의 일화
11. 가난과 관련된 일화
12. 임종에 대한 일화
Ⅵ. 평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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평가를 받고 있음이 사실이다. 또한 미국 문학의 정전에 대한 문제 제기가 이루어지고 있는 시점에서 『주홍글자』 역시 그러한 흐름의 영향에서 비켜갈 수 없는 문제의 텍스트이다. (논문 요약본) <끝> <나종혁, 서강대 영문과, nahrah1@ko
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영향
다. 탈모더니즘이나 반모더니즘, 또는 후기 모더니즘을 주장하는 이론가들의 오류
라. 역사관의 차이―문학사, 문화사에 대한 입장의 차이
4. 프로크루스테스의 침대―이합 핫산과 김성곤의 모더니즘 / 포스트모더니즘 도식 비판
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문학교육에 영향을 끼친 것은 1981년 제정된 4차 교육과정 때부터이다. 제4차 교육과정은 문학교육이 3대 지도 영역 중 하나로 자리 잡은 시기로써, 학문 중심의 교육과정과 함께 텍스트 중심의 문학교육이 이루어지기 시작한 시기이다.
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문학 대회에서는 독창적인 글쓰기와 문학 분석을 통해 창의성을 발휘하였습니다. 다양한 주제에 대해 독특한 시나리오, 캐릭터, 표현 기법을 활용하여 작품을 창작하고 평가 받았습니다. 이를 통해 문학적인 창의성과 표현력을 발전시킬 수
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문학작품 속의 인간상과 시대정신을 다각도로 분석하며, 현대와 과거의 소통 가능성을 모색하는 연구를 하고 싶습니다. 이를 위해 다양한 고전문헌과 문학텍스트를 해석하는 능력을 발전시키고, 텍스트와 비평의 상호작용을 통해 새로운 시
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활용하여 텍스트 분석이나 데이터 기반 연구도 병행하고 싶습니다. 이를 통해 문학 텍스트의 다양한 해석 가능성을 확장하고, 현대 디지털 환경 속에서 문학 연구의 새로운 방향성을 모색하겠습니다. 이러한 연구와 학업을 통해 궁극적으로
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명하여 새로운 읽기의 방법을 제시하는 것이 목표입니다. 이를 위해 문학 텍스트의 복합적인 의미와 배경을 분석하는 비평 방법론을 연구하고, 이를 교육 현장에 적용하는 방안을 모색할 계획입니다. 또한, 문화 콘텐츠와 연계하여 문학 작품
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수행하고 싶습니다. 이를 위해, 고전 한문 원문의 해석과 함께 그 효과적 전달 방식을 모색할 예정입니다. 또한, 다양한 학문적 접근법을 활용하여 문학적 텍스트뿐만 아니라 당시의 사회적 배경과 사상적 흐름도 폭넓게 탐구하고자 합니다.
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