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Ⅳ. 사서교사의 정체성
1. 봉사성이 철저한가
2. 전문적인 지식체계나 기술을 확립하고 있나
3. 조직으로부터의 자율성을 확보하고 있는가
4. 사서로서의 고유한 윤리의식이 있는가
Ⅴ. 사서교사의 업무
Ⅵ. 결론 및 전망
참고문헌
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문헌
국립중앙도서관 (2012). 정보활용교육 운영 실태 및 개선 방안연구. 국립중앙도서관.
김태경. 2007. “한국문헌정보학 교육에서 정보이용자교육 교과과정 모형개발 연구. ”한국문헌정보학회지.
이연주. 2009. 의학도서관 이용자교육 모형
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과정의 주제전공교육을 이수할 수 있다고 하여 광범위한 일반전공교육이 교과과정의 기초가 되어야함을 강조하였다.
H. Borko는 교육경향의 분석을 통하여 정보학의 내부와 외부에 관련된 교과과정을 제시하였다. 문헌정보학은 도서관 자동화
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문헌정보학의 지평을 확대하고 새로운 인식을 열어나갈 수 있을 것이다.
참고문헌
- 김선옥(2002), 전국 문헌정보학과 동아리 실태 조사, 대림대학
- 엄영애(2009), 문헌정보학과 학부 교과과정의 변화, 한국도서관. 정보학회
- 윤혜영(1993), 문헌
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도서관은 초창기의 관습이나 최신의 것도 아니라, 이성적이고 명석하며, 비감성적인 방식으로 과거와 미래를 묶어야만 한다. Ⅰ. 서론
1. 랑가나단(Shiyali Ramamrita Ranganathan) 소개
2. Ranganathan ‘도서관의 5대법칙’의 의의
Ⅱ. 본론
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도서관에서는 사서의 인력 및 시간문제 등으로 모든 학생들에 대해서는 개인교육이란 불가능한 일이다. 이 교육방법은 교육을 원하는 적극적인 일부의 학생들에게만 한정되어 이루어질 수밖에 없다.
참고문헌
권문영, 대학에서의 도서관 교
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지식 : 도서관의 기능, 역할에 대한 인식
- 사서의 전문적 지식
○ 문헌의 내용이다 - 문헌의 지적 내용을 잘 알아 이용자에게 연결해 줄 수 있는 능력
○ 이용자의 문헌요구이다.
참고문헌
김두홍 외 4명 : 도서관정보학개론
김세익(1995) : 도서
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도서관에 관한 가장 관심 있는 과목
⑩ 도서관의 경영
⑪ 목록작업과 분류작업
⑫ 문서관의 경영
4. Rullamn당시의 도서관계
Rullman이 제창한 교과과정은 본격적인 도서관학의 연구와 양성을 시도하는 계획이었으나, 이 당시 도서관직원의 양성
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문헌정보학에 대하여, 창사 이춘희교수 정년기념논문집, 1993
* 하정일, 탈식민의 미학, 소명출판, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 탈식민과 탈식민지개혁
Ⅲ. 탈식민과 탈식민성
Ⅳ. 탈식민과 사회과학
Ⅴ. 탈식민과 문헌정보학
1. 문헌정보학의
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... 아무튼 최소한 그 시대의 책을 사랑하는 마음만큼만은 꼭 닮고 싶다! 1. 책의 의미
2. 책의 분류
3. 책의 부분 명칭
4. 제책
5. 동서양 책의 인식 차이
6. 책에 대한 전망
7. 역사 속에서 책의 변천 과정
8. 책의 역할
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