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학습의 처방을 컴퓨터로 하는 수업, 강좌, 또는 교과의 전체적 목표, 단원별 목표, 단원별로 학습해야할 내용, 읽을자료 등을 제시하여 학습자나름의 자율학습을 한 후, 컴퓨터를 통해 학습한 단원의 평가를 받는다. 평가는 절대기준적 평가로
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학습 가능하여야 하고, 보편적일 뿐만 아니라 전이가가 커야 하는 등의 특성을 띠어야 한다.
① 교과 특성에 따라 타당성, 포괄성, 일관성이 유지되는 내용
② 기본 개념과 원리 서론
본론
Ⅰ교육과정의 개발모형
1.전통적 교육
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기 때문이며, 또한 중급 수준의 학습자에게 알맞은 읽기 모형일 뿐만 아니라, 의사소통중심의 교수법에 활용하기에 적절한 수업 전략이기 때문이다.
Ⅲ. 결론
이상과 같이 중급학습자들을 대상으로 읽기 수업 전략을 활용한 수업을 계획해 보
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기르고 비교대상을 어떻게 평가할 것인가에 대한 학생 자신의 역사의식과 태도를 확고히 하는 데 있다.
◈ 학습지도안 : 학습지도안은 각 단원별 교수- 학습의 절차를 단위시간별로 미리 계획하여 수업 진행을 원만하게 이끌기 위한 계획안
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모형을 세어 봅시다
- 4명 있습니다
- 3명이요
□□□□
남자 여자
- 세어봅니다
- 더하기를 합니다
- 7명입니다
15\'
사람모형그림 카드
문제 해결력 신장을 위한 수학과 교수-학습
단 원
5. 더하기와 빼기
교과서
수학 60~61쪽
익힘책 57~58쪽
본시
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기의 생각이나 느낌을 분명하게 가질 수 있으며 ‘나라면 어떻게 하였을까?’ 자기의 행동과도 비교해 볼 수 있도록 하는데 의의를 둔다.
과정 (분)
핵심 요소
교수학습 활동
자료 및 유의점
상황 설정
이야기를 읽고, 내용 파악하기
‘방귀쟁
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서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론 정리
2. 길포드 지능구조 이론 정리
3. 스텐버그 삼원지능 이론 정리
4. 특수한 학습자를 정하는 우리나라 정부 기준
가. 학습부진아
나. 학습장애아
다. 영재아
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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것이다. 가능성에 대한 부족한 시도였지만 앞으로 부족한 부분을 계속 보충해 나갈 수 있으리라 생각한다. I. 서론
1, 현행 고전문학교육의 문제점
2, 수업에서의 대안교재 활용의 의의
II. 본론
1. 교재연구
2. 수업연구
III.결론
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기, 측정의 정확도, 결과 환류)
·학력의 성취도와 정착도(도달 수준, 성취도의 분석, 결과활용) 1. 동료장학의 개념
2. 동료장학의 의의
3. 동료 장학의 모형
4. 수업연구(공개) 중심의 동료 장학
가. 수업 연구 중심의 동료장학 모형
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학습동기를 유발함으로써 교수학습의 효율성을 높일 수 있다는 교수학습이론에 있어 새로운 패러다임을 제시하였다는 점에서 의의를 갖는다.
20. 발생학습모형
Osborn과 Freyberg(1985)는 학생의 선입개념을 효과적으로 변화시키기 위해서는 수업
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