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미술의 이론이나 영역의 구분보다는 아동의 미술에 대한 접근과 경험울 중요시한다는 것을 알 수 있다.
『미술교육과 문화 187∼199 page . 김정희 외 공저. 학지사』
『미술 교과서들- 교육 인적 자원부』
『http://www.kcaf.or.kr/art500/paiknamjun/txt/rev2_
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미술 활동에 큰 문제가 없다.
1. 뇌성마비 아동의 미술교육의 목적
일반적으로 미술교육은 아동의 정서성, 조형성, 창의성을 기르는데 그 목적이 있다. 그런데 뇌성마비 아동의 미술교육은 그들의 특수성과 차이성을 고려하여 재선정해야 할
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교육 내용
- 미술교육 내용은 시대적 배경에 따라 다르며, 학습자의 욕구와 발달 수준에 따라 달라짐.
- 일반적으로 교육내용의 결정요소는 다음과 같음.
첫째, 미술교육 목적을 설정함.
학습자의 성취수준, 발달 가능성, 현재 능력 등에 의해
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교육의 목적은 첫째, 유아가 내적 생명의 조성을 통하여 정상화에 이를 수 있게 도와주는 것이며 둘째, 인격의 완성을 이룰 수 있도록 도와주며 셋째, 사회 건설에기여할 수 있는 인간을 기르는 것이라고 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
조성자(1996).
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교육(학교교육)의 개선 방안
1. 교육 전문가 양성 및 체계적인 연수 지원 필요
현재 우리 나라 미술교육과가 몇 개 남아있지 않고 그 내부를 살펴보면 미술교육을 전공한 사람은 없고 다 미술전문가(화가, 조각가, 디자이너) 교육을 받았기 때
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교육-사교육 연계 시스템이 구축운영되면 치유효과를 높일 수 있을 것이다.
학생, 학부모, 교과담당교사, 사교육 기관간에 상호 연계 협조 시스템이 구축되어 유기적으로 운영된다면 공교육과 사교육 기관이 추구하는 목적을 효과적으로 달
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교육의 평등성과 수월성은 교육계에서 추구하는 두 마리 토끼처럼 어느 하나라도 소홀히 할 수 없는 소중한 과제로서 교육계의 근본문제이기도 하다
특정 평생교육기관을 선정하여 그 기관의 경영목적 및 이념 분석하여 파일로 제출하세
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특징을 꼽는다면 급변하는 사회, 정보화 사회라고 할 수 있을 것이다. 다가올 21세기는 정치경제문화교육 등 모든 분야에 걸쳐 현재보다 훨씬 다양하고 폭 넓은 변화가 일어나게 될 것으로 기대된다. 이런 사회에서 가장 요구되는 것은 사회구
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교육 내용 분석 : 일일교육계획안을 중심으로, 강원대학교 대학원, 박사학위논문, 현금자, 2012, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성 교육과정
2. 유아들에게 창의성 교육과정이 필요한 이유
3. 창의성 교육과정의 목적과 목표, 구성
4. 만 5세
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미술교육 프로그램 개발연구, 김하나, 단국대학교 교육대학원, 2018, 국내 석사
에릭슨(Erikson)은 자아가 독립적으로 존재하며 감정과 동기를 작동시킨다고 보는데, 자아의 기능은 본능적이거나 생물학적 충동을 억제하는 역할이 아닌 개인을
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