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과 주제 표현력을 증진시키기에 매우 효과적일 것이다. 미술의 여러 양식을 종합하여 표현하는 만화의 자유로운 형식상 특성을 연구하여 학생들의 창의성을 계발하고 미적 사고력을 증진시킬 수 있다.
Ⅵ. 미술교육의 시지각교육
현대 사람
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창의성에 미치는 효과, 성균관대학교 일반대학원 박사학위논문, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 미술교육의 의의 및 필요성
2. 유아 미술교육의 통합적 접근
1) 유아 미술의 내용영역간의 통합
2) 유아 미술과 다른 영역과의 통합
3)
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과정 및 교육평가
교육부, 중학교 교육 과정 해설(Ⅱ), 1999
권순옥, 중학교 현장에서의 미술과 수행평가, 수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집, 한국교육과정평가원, 1999
백순근, 중학교 각 교과별 수행평가의 이론과 실제, 서울 원미사, 19
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미술과 교육과정에서 환경디자인 관련 제재와 단원을 추출해 보면 5차 교육과정의 환경디자인 관련제재는 3학년의 공부방 꾸미기, 표시 물 꾸미기 4학년의 실내환경 꾸미기, 교실 꾸미기, 벽걸이 만들어 꾸미기 5학년의 벽이나 유리창 꾸미기,
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필요성 및 목적
1. 유아 미술 활동의 정의
2. 유아 미술 교육의 필요성
3. 유아 미술 교육의 목적
4. 미술과 유아발달
① 신체발달
② 사회성 발달
③ 정서발달
④ 언어 발달
⑤ 인지발달
⑥ 창의성 발달
5. 유아가 보다 창의적으로 미술
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과 표현을 격려해 주어야 할 것임.
(2) 미술교육과 창의성
- 로웬펠드는 미술과 과학의 진보는 주로 창의적 정신의 결과라는 일반론적인 전제로부터 출발함. 어린이의 일반적인 성장이 창의적 발달에 관련되어 있다는 로웬펠드 이론은 최초로
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과 자신감을 갖게 하고, 미술을 생활에 활용할 수 있도록 미가 존재하는 생활 전반을 교육의 장으로 넓혀야 할 필요성이 있다.
더욱이 조형물이나 자연에서 미적 소재를 찾아서, 그 속에 담겨져 있는 미적 가치를 자주적으로 탐구함으로써 조
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미술 수업에 대한 현장감과 흥미를 가지고 수업에 집중하여 참여할 수 있도록 유도하게 되었다.
라. 미술과 수업 전개에서 미적 체험과 미술 표현, 감상 활동이 자연스럽게 연계되어 주체적이고 창의적인 작품 표현 능력을 길러줄 수 있는 지
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미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안
윤양회외 3인(1989), 국민학교 교과지도서, 서울 : 배영사
한국교육개발원(1980), 미술과 수업지침서, 서울 : 삼화서적 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미적체험활동의 의미
Ⅲ. 미적체험활동의 필요성
Ⅳ. 미
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과정에서 개인별 다양한 과제 수행 중심으로 학습자의 창의성, 개성, 상상력, 심미성을 종합 평가하므로 미술 교육의 목적에 부합하는 평가이다. 그러나 미술과에서 수행평가를 원만히 진행할 수 있기 위해서는 교육 여건의 전면적 개선이나
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