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미술감상 비평, 문학감상 비평처럼 수업이나 교육도 감상하고
비평할 수 있다는 근거에서 나온 장학용어이다. 지나치게 객관적이고 과학적
인 숫자놀음에 싫증을 느끼고 새로이 대두되는 장학모형이라고 할 수 있다.
요청장학은교사 교장
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교육의 파행성
Ⅴ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 자유재량권
Ⅵ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 유의사항
Ⅶ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 문제점
Ⅷ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 언어폭력적 체벌 사례
1. 사례 1) 멍든
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교육대학원 논문, 2001.
김진경 외, 시설 보호 아동의 또래관계 증진을 위한 사회적 역량 프로그램의 효과, 한국아동학회, 아동학회지, 2003.
박인숙, 집단미술치료가 복지시설아동의 우울과 자아존중감에 미치는 영향, 서울여자대학교 특수치
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교육대학원, 2005.
홍기원,「정지용 시 연구」, 홍익대 교육대학원, 2004
*목 차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 작가 소개
(1) 연보와 작품들
(2) 1930년대 정지용의 시세계
(3) 「바다」 연작시
2. 작품 해석
(1) 시어 해석
(2) 언어미술로써 생명을 부여받은
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, 생활지도에 대한 개념에 대한 비교 분석
2. 상담이 필요한 사례, 심리치료가 필요한 사례, 생활지도가 필요한 사례
1) 상담이 필요한 사례
2) 심리치료가 필요한 사례
3) 생활지도가 필요한 사례
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
청소년 심리 및 상담 / 유진이 저 / 양서원 / 2013 목차
청소년기 정서발달
I. 청소년기 정서의 의미와 변화과정
1. 정서의 의미
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미술강의, 통나무, 1994
김영목, 초등학교 서예 지도에 관한 연구, 한남대교육대학원 논문, 1993
손인식, 먹빛찾기, 동인서원, 2000
유홍준·김정희, 알기 쉽게 간추린 완당평전, 학고재, 2006
이규선·김동영·전성수 공저, 미술교육학 개론, 서울 과
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교육적인 경험을 균형 있게 계획하도록 해야 하며, 교사와 아동 간의 상호작용, 건강과 안전에 관한 관리계획 등이 구체적이고 상세하게 계획될 수 있도록 프로그램이 개발되어야 한다.
이 유형의 특징은 정해진 일과 계획에 따라 운영되며,
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유형
1) 발견학습
2) 협동학습
3) 탐구학습
4) 문제해결중심
5) 인지학습
6) 강화
7) 프로젝트
8) 모델링
4. 교수
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미술치료학 개론』, 학지사 1. 진단기준
* 히스테리성(연극성) 성격장애 사례
2. 히스테리성 성격장애의 임상 특징
3. 연극성 성격장애의 원인
1) 생물학적 요인
2) 정신역동 이론
3) 인지행동이론
4) 밀론의 생물사회학습 이론 및 진
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