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구분할 수 있어야 한다.
<확인 3> - 수학 문제를 푼다는 것은 \'알고 있는 것과 묻고 있는 것\'을 바로 이해하는 일이다.
<지시 4> - \'알고 있는 것과 묻고 있는 것\'을 발표해 보아라.
참고문헌
김춘일(1991), 미술교육론, 미진사
박추원(1988
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미술교육학회
2. 백령(2003), 「상징, 이야기, 경험, 해석」을 중심으로 한 미술학습지도 방안의 모색, 한국미술교육학회
*목차
Ⅰ. 느낌 표현 영역 분석 및 대안
1. 해당 영역의 쟁점
2. 현행 교과서 분석 및 대안
Ⅱ. 교과서 재구성
1. 우리의 관점
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구하여 학생들이 의욕을 갖고 참여하는 교수-학습 활동을 전개할 필요가 있다.
참고문헌
김민수, 서울대학교 미술대학의 디자인·공예교육 50년사 1946-1996, 서울대학교 개교 50주년기념학술 심포지움, 한국현대미술교육과 서울대학교 미술대학
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미술센터 활용을 위한 사례연구. 조형교육, 제36호, 1-31
구부령(2012) 미술관교육 프로그램 활성화 연구. 동아대학교 석사학위논문.
권두승, 조아미(2002). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
김종표(2018). 평생교육방법론. 양서원.
신용주(2012). 평생교
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교육(수업, 학습)지도
1. 청소년 교육의 목표 및 지도방향
1) 청소년의 올바른 가치관 정립의 필요성
2) 창조적이고 도덕적인 청소년상
3) 건전한 청년문화의 육성
4) 평화적 통일과 민족적 동일성 회복
2. 청소년 지도 목표의 정책적 과제
1)
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교육(도자공예수업)의 중요성
1. 첫째
2. 둘째
3. 셋째
4. 넷째
Ⅳ. 도자기공예교육(도자공예수업)의 도예실
1. 교과교육실(도예실)의 의의
2. 교과교육실(도예실)의 필요성
Ⅴ. 도자기공예교육(도자공예수업)의 지도과정
1. 진단
2. 계획
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교육에 대한 성과는 경미한 것이었다. 대체로 재료와 용구의 접근이 대중을 이루어 왔다. 이제부터라도 우리는 편협 된(재료와 용구의 접근만이 아닌) 접근에서 벗어나 제대로 된 한국화교육을 실현해야 할 것이다.
오늘날 미술교육 현장에
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과정과 표현 방법 및 참고 작품의 제작 방법과 그 활용 방안의 수록이 요구된다. 즉 교사용 지도서는 교사가 지도서를 보고 충분한 지도를 할 수 있게끔 폭넓은 내용을 실어야 할 것이다.
· 교육 기관에서는 효율적인 미술 교과 조소 영역의
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과 일제 감상하기
필법, 여백 효과, 위치, 획 크기, 접필 등
재료와 용구를 정리하기
작품 보관하기
Ⅶ. 서예수업(서예교육, 서예영역지도)의 임서
① 기본 획(ㅡ, ㅣ)의 철저한 연습을 한다.
② 자음 변화의 내용(형태)을 정리한다.
③ 글자의 규
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과 사고력으로 문제를 해결할 수 있으며, 다양한 문화적 욕구를 수용하고 충족시킬 수 있는 정서적이고 창의적인 교육이 필요한 것이다.
그런데, 어린이들의 정서교육과 창의력을 기르는 요체가 되는 것이 미술교육이다. 미술교육을 통하여
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