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과의 특수한 교수방법의 개선강조
·커리큘럼 구성의 원칙적인 형에 기인하는 교육강조
·학교에서 가르치는 것을 내용
·사장된 지식의 획득이나 언어주의에 빠지기 쉽다.
·학습자 중심
·학습자 전인적 발달
·자기생활개선 목표 그에 활용
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교육과정이 이루어지지 못한다는 측면을 부인하기 어렵기 때문이다. 이러한 결과의 이면에는 자기 전공을 고수하려는 일반적인 전공 고수 주의의 경향과 이에 기인한 분과주의 교육 과정의 절묘한 타협으로 이루어진 교과서의 구성과 결코
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과 반응의 모방을 통한 의사결정의 훈련
- 교사와 학생들의 평가가 구체적으로 가능
- 학습내용 이해력 향상과 수업내용 재해석 가능
단 - 다수 학급에서 비참여 학생이 다수
- 모의역할에만 흥미와 관심을 치우친 결과 학습목표에서 이탈할
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교육과정에 대해 많은 연구를 해야 하고, 국어과 특성에 맞는 수준별 수업 중 학습자 중심의 수업방법을 선택해야 한다. 학생은 수업에 적극적으로 임하고 수준별 수업을 긍정적으로 바라봐야 할 것이다. 또한 국어교재는 검 · 인정 교과서를
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교육의 목표
- 통일교육의 주체 형성 : 전교조의 임무
- 통일교육의 내용
- 통일교육의 방법 1. 들어가며 - 청소년(학교) 통일교육 연구자의 고민
2. 통일교육을 둘러싼 논의의 혼란상
3. 통일을 바라보는 청소년(학생)들의 시각
4. 청소
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교육을 강화시켜야 한다. Ⅰ. 개관
Ⅱ. 경제교육과 필요성
Ⅲ. 용어의 정의
1. 경제교육
2. 경제의식
Ⅳ. 소비자주권 시대의 소비자 교육
1. 소비자교육의 개념
2. 소비자교육의 목표
3. 소비자 교육의 필요성
Ⅴ. 제7차
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교육 과정이다.
㉢ 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육 과정이다.
㉣ 교육 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육 과정이다.
㉤ 국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육
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교과서 재구성 계획
1.단원 선정 및 선정 이유
2.재구성의 근거 및 기대효과
Ⅲ.재구성의 실제
1.1~2차시
2.3차시
3.4차시, 5차시
4.6~7차시 Ⅰ.교과서 전체 내용 분석
1.선정한 교과서 소개
2.제7차 국어과 교육과정의 목표, 내용, 교수․
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교육학도들이 연구할만한 기독교교육 전통이 형성되기를 바라며 이 글을 마친다. 들어가는 말
I. 종교교육협회(Religious Education Association)의 창립목표선언문(purpose statement)과 당시 상황에 비춰본 의미
1. `우리 나라의 교육적인 힘`이란 무
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사용
5) 문법의 파괴
6) 표준 발음의 파괴
7) 돌려 말하기 경향 확대
3. 초등학교 표준어 사용 교육 실천 방안
1) 과제 및 일기 지도
2) 국어사전 활용 교육
3) 일상어 교정
4) 표준 발음 훈련
Ⅲ. 결론
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