|
술성이 내포된 예술인가?
2. 종합평가
* 나의 작품에서 잘된 점
* 작품 제작에서 어려운 점
참고문헌
○ 김운석(1979), 문학과 미술 사이, 일지사
○ 아이스너 저·서울교대 미술교육연구회 역(1995), 새로운 눈으로 보는 미술교육, 예경
○ 윤양희(1
|
|
|
연에서 자신이 비평하는 목적에 관하여 “나의 황홀감은 너무나 강력하고 무서웠기 때문에 나는 그 황홀감의 원인들을 탐구해보고 나의 그 같은 감정을 앎(지식)의 차원으로 옮겨보기로 작정했다“라고 한다.
백기수 - 교육적 미술비평의 목
|
|
|
교육방법이 필요하다. 미술교육은 다른 교육에 비해 아동의 상상력과 다양한 표현들을 허용해주며 자유로운 활동이 가능하다. “예술 교육은 정신을 자유롭게 하며 창조적 통찬을 표현케 하며, 지식, 가치와 훈련, 내면적 통일을 가져오게 하
|
|
|
술 활동으로 표현할 수 있는 적합한 물리적 환경과 풍부한 표현의 기회를 주고 결과물보다 과정을 중시해야 한다.
III. 결 론
지금까지 예술경험영역에서부터 시작하여, 미술교육의 중요성과 내용을 기초로, 예술적 표현능력을 위한 교사 역할
|
|
|
교육과정은 기존의 표현학습을 보완하기 위해 이해와 감상교육을 강화하는 새로운 미술교육방법을 제공하였다. 이 프로젝트의 전제는 첫째, 미술학습에서는 자연적인 성장을 기대하지 않는다. 둘째, 미술이 다양한 목적을 성취하기 위한 수
|
|
|
미술지도의 현황은 단순한 표현활동의 형식적인 감상활동에 그치고 있는 실정이다. 이렇게 깊이 있는 접근이 안 되고 있는 이유는 표현중심, 기능중심의 미술교육의 영향이며, 교육과정 상의 목표가 포괄적이고, 교과서 작품의 수가 적고 다
|
|
|
교육여건을 구비하는 것 또한 수월하지 않지만, 학습자들에게는 매력 있는 학습 도구이며 교육적 효과도 크게 기대할 수 있기 때문에, 미래의 교육용 소프트웨어로서 주목받고 있다.
이러한 에듀테인먼트 프로그램의 미술교육적 의미는 이전
|
|
|
교육의 교수학습 모델 연구, 초등교과교육연구 제16권 제2호, 2001
오병환, 감상활동을 통한 한국화 교수학습 모형 연구, 석사학위논문, 광주교육대학교, 2001
임태규, 초등학교 수묵화 지도법, 미술교육연구논총 제11집, 한국교육대학교 미술교
|
|
|
미리 조기교육하고 있는 부분도 볼 수 있다. 아동들의 개인 발달단계와 자신이 가지고 있는 창의적인 부분까지 고려하여 미술을 표현하기 시작했으며, 이러한 마술활동을 폭넓게 활용하여 아동의 사고발달에 도움을 주기도 하고 치료의 목적
|
|
|
미술과 교육, 13(1), 103-123.
3. 송행화. (2007). 아동의 인성교육을 위한 미술치료 방법의 실제. 아동미술교육, 6, 71-101. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 아동미술의 필요성과 아동미술이 추구하는 보육의 목적을 기술하기
2. 본인의 의견을 포함하여
|
|
메뉴펼치기
