|
재료인 물감의 원산지나 재료의 응고속도, 균열정도 등을 판단해야 한다고 강조한다.
미술평론가이자 감정위원인 최병식 교수(경희대 미술대)는 "화랑협회나 한국고미술협회 등 감정 인프라가 충분한 기관이 있고 진위를 가리는 합리적인
|
|
|
재료로 최고의 성과를 거두는 것을 목적으로 한다. 단순하고 단단하고 산만하지 않을 수 있으면 좋다. 치료자가 편안함을 느끼는 것으로 주어진 공간에 맞추어 구비한다.
그림을 그리거나 가위로 오릴 수 있는 종이들, 크레파스와 연필, 찰흙
|
|
|
미술치료자로서 익숙한 역할을 할 수 있는 유기적 기능도 하여야 한다. 그림 작업은 치료적 정보의 원천이며 상징과 잠재적 통찰은 내외적 현실의 합성을 불러일으킨다. 그리고 미술치료에서 프로이드의 주요공헌이 꿈과 환상에서 잠재적 내
|
|
|
미술교육프로그램 개발 및 효과 분석. 박사학위논문. 계명대학교 대학원.
안영진이성숙 역(2001). 프로젝트 스펙트럼 -2. 유아를 위한 활동-.
서울 : 창지사.
이경희 역(1998). 마음의 틀. 서울 : 문음사.
전윤식강영심 역(1997). 복합지능과 교육.
|
|
|
미술 활동, 벽돌 축조, 가사활동, 인쇄, 인형 제작, 쪼기 등 여러 가지 활동을 할 수 있는 시설과 공간이 준비되어 있어야 합니다. 아동들의 연령에 따라 다음과 같은 재료와 활동들이 포함될 수 있습니다.
놀이방, 인형 극장, 모래 놀이, 물놀이
|
|
|
2. 테마별 선물용품 전문점
3. 밀레니엄 전당포
4. 미술 작품 대여 사업
5. 소형 예식장
6. 샴푸방
7. 영상 세트장 임대사업
9. 캐릭터 디자이너
10 신종 택배업
11. 테마 편의점
12. 오토 캠프 장비 체인점
|
|
|
재익이의 문제행동에 대해 인식하지 못하고 있다. 오히려 어머니는 지극히 정상아동으로 보고 있어서 선생님이 선뜻 심리치료이나 미술치료를 권해보기가 조심스러운 입장이었다. 우선 장기간 사례관리에 들어가 경과를 지켜보면서 아이가
|
|
|
재능으로 보며 그들의 개인차를 인정하는 것은 중요한 교육목적이 되어야 한다고 본다. Gardner의 다중지능이론을 살펴보면 유아들에게 자연체험교육을 비롯한 현장체험교육의 중요성을 다시 한번 더 깨닫게 된다. 실제로 교실에서 책을 보며
|
|
|
화지
OHP 용지
크레파스
목공용 접착제
가위
네임펜
스템플러
활동
영역
생활
영역
활동내용
기대되는
교육효과
자료 및
유의점
교사
유아
대집단
활동
4:20-
4:50
평가
및
귀가
지도
4:50-
5:00
건강
사회
건강
언어
사회
탐구
표현
언어
사회
표
|
|
|
미술 활동을 할 때, 크레파스뿐만 아니라 페인트, 마술 펜, 색연필, 그리고 풀과 같은 다양한 재료들이 사용됩니다.
이 시기 놀이의 다른 특징은 역할놀이가 양적, 질적으로 발전한다는 것이다. 역할극의 내용은 가족생활과 관련이 있을 뿐만
|
|
메뉴펼치기
