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교육학회
이강숙(1990), 음악의 이해, 서울 : 민음사
이승아(1996), 전통음악에 사용되는 6박 장단구조의 연구, 서울 : 중앙대대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국전통음악(국악)의 의미
Ⅲ. 한국전통음악(국악)의 분류
1. 의식음악
2.
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주요 기능
5. 지역아동센터의 필요성
1) 아동복지서비스 실현의 장
2) 아동과 가정을 세우는 통합적 접근의 용이성
3) 아동보호
4) 급식 및 생활지도
5) 의료지원
6) 교육적 지지활동
7) 문화적 지지활동
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도 접목을 시켜 본시수업 한 시간 동안에 음악교육의 전 영역을 모두 경험해 볼 수 있도록 하는 것이 본시수업에서의 의의가 있음을 학생들에게 인식시켜 주도록 하며 또한 자신들이 직접 만든 창작곡과 자신들이 직접 연주한 연주에 대해
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필요성
1. 인성 교육 강화 측면
2. 창의력 신장 측면
3. 학생 중심 교육과정 운영 측면
4. 향토의 얼 계승 측면
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 방법
1. 교육 과정 운영에 따른 체험학습
2. 학교 축제를 통한 체험학습
3. 도?농간 교류 활동을
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교육론, 서울 : 이화여자대학교 출판부
◎ Blanchard, Roger, 낭만파 음악, 중앙일보사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 낭만파음악(낭만주의음악)의 의의
Ⅲ. 낭만파음악(낭만주의음악)의 장르별 특성
1. 가곡
2. 피아노소곡과 자유 모음곡
3. 교향시
4. 가극
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지도하고 있는 코다이 교수법은 음악적 모국어인 민요를 강조한 교육, 노래를 이용한 합창 교육 등으로 내청(Inner Hearing)을 개발하여 음을 느끼고 이해하고 받아 적을 수 있게 하여 지적발달과 아울러 정서적으로도 균형적인 발전을 도모하는
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거문고산조
8. 대금산조
9. 해금산조
10. 아쟁산조
Ⅷ. 연주 주체별로 본 국악(한국전통음악)공연
Ⅸ. 직업으로서의 국악인(한국전통음악인)
1. 자격요건
2. 교육기관
3. 연봉
Ⅹ. 현대의 국악인(한국전통음악인)
?. 결론
참고문헌
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민요(시우제)
통절
◐ 참 고 문 헌 ◑
서울대학교 교육연구소,교육학대백과사전(하우동설), 1998
장사훈, 최신국악통론(세광음악출판), 1994
이보형, 마을굿과 두레굿의 의식구성
韓國의 巫俗 音樂
학 과
초등 음악 교육
지도교수
박 균
학 번
9 9 2
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지도자로서 등장하였다.
참고문헌
고대평화연구소, 북한교육의 조명, 서울 : 법문사, 1990
김형찬 편, 북한의 교육, 서울 : 을유문화사, 1990
문화체육부, 한식 문화예술 창작 방법론 연구, 1998
서연호·이강렬, 북한의 공연예술 Ⅱ, 고려원, 1990
오
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차이점 : 달크로즈와 오르프에 비해 코다이 방법론에는 넓은 공간과 장비들의 필요성이
적다.
달크로즈, 오르프와 달리 코다이는 음악 자료의 선택을 동요, 민요, 순수 음악
만으로 한정한다.
오르프와 코다이는 민요를 중요시 한다.
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