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사회의 저출산 현상의 여러 대안 중 더 많은 이주민을 받아들이자는 주장 이 점점 힘을 얻고 있습니다. 교재 6장과 7장 및 여러 자료를 참고하여 현재 이주민 정책과 제도의 한계와 앞으로 이러한 정책이 나아가야 할 방향에 대해 논하시오.
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극복하고 상대를 이해하는 감수성 증진을
위한 다양한 교육활동 포괄 1. 성실?정직
2. 절제?절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9/10. 국가애/민족애
11. 북한 이해 및 통일교육
12. 자연?초월적 존재와의 관계
13. 다문화
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4. 조선족의 분포 및 그 특점
1) 인구가 상대적으로 집중
2) 대부분이 변계에 거주
3) 특수한 인적관계
4) 전문가 학자 사회명인과 갑부들
5. 오늘날 조선족 사회의 성격
6. 미래에 대한 전망
7. 앞으로의 민족적 과제
참고문헌
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정체성 형성 문제
2) 반완전주의와 완전주의
4. 국가의 검열 논쟁
1) 교과서 검정 사례 (도종환의 작품 삭제 권고)
2) 중립성의 논리로 잃어버린 것들
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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교육지도 원리
1. 학습지도: 개념학습의 활용
2. 학교생활 적응: 긍정적인 또래환경 조성
3. 정체성 존중을 기반으로 한 문화 이해교육
4. 협동학습
5. 문화적으로 적절한 교수법
II. 다문화가정 자녀를 위한 학교 다문화교육의 방향
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발전 방향
3) 대북 거버넌스의
(1) 한반도 평화교육 거버넌스
(2) 남북경협 거버넌스
(3) 남북교류 로컬거버넌스
(4) 남북 사회문화 협력 거버넌스
(5) 대북정책 참여 거버넌스
(6) 남한 내 거버넌스 확장과 통일 개념의 확대
4. 소결
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방향
3) 대북 거버넌스의
(1) 한반도 평화교육 거버넌스
(2) 남북경협 거버넌스
(3) 남북교류 로컬거버넌스
(4) 남북 사회문화 협력 거버넌스
(5) 대북정책 참여 거버넌스
(6) 남한 내 거버넌스 확장과 통일 개념
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관심
5) 이론적ㆍ실천적 차원에서 다시 정립
3. 이 교과목의 바람직한 학습 방법
1) 유럽 중심주의를 뛰어넘기 위한 방법론
2) 통합적 역사교육 방법론
3) 지구적 관점 조망
4) 비판적 역사읽기
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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민족으로서의 정체성을 갖고 모국과의 관계를 긴밀하게 유지할 수 있도록 하는 방안을 모색해야 한다.
‘열린 한민족 공동체’는 그 경계를 한반도에 국한하지 않고 전 세계로 확대하고, 재외동포를 중요한 행위자로 인정하고, 민족적 동질
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\"對外開放與中國的朝鮮族.\" 民族硏究 97(6): 18-28.
高崎宗司. 1996. 中國朝鮮族-歷史 生活 文化 民族敎育. 東京: 明石書店. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 조선족 사회와 한국
Ⅲ. 조선족의 자기인식
Ⅳ. 조선족과 재외동포법
V. 맺음말
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