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시민사회의 민주화가 가능하다. 이러한 측면에서는 국가의 개입과 일정한 역할이 필요하고, 일정한 부분에서 국가와 시민사회간의 협력이 필요하기도 하다.
참고문헌
설규주(2005), 한국 시민사회의 성장과 학교 인권교육의 과제, 한국사회과
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시민운동의 역할, 상지대학교사회과학연구소, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시민(국민)의 의미
Ⅲ. 시민(국민)의 의의
Ⅳ. 시민(국민)의 성장
Ⅴ. 시민(국민)의 정치사회
Ⅵ. 시민(국민)의 민주정치 발전
1. 민주 정치에서 시민의 지위
2. 민주
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시민사회의 초국적 연대활동에 대한 비판적 고찰, 내나라연구소
- 신형식(2011), 한국 시민사회와 민주시민교육의 제도화 방안, 경기대학교
- 정태석, 김호기, 유팔무(1995), 한국의 시민사회와 민주주의의 전망, 한울출판
- 정연선(1999), 한국 시
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시민이 책임의식을 가지고 적극적으로 사회에 참여하며, 사회정의를 위해 노력할 수 있다면 대한민국 사회는 더 나은 미래를 향해 발전할 수 있을 것이다.
5. 참고문헌
연구논문
「정의지향적 관점에 비추어 본 민주시민교육 교과서 분석: 경
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시민사회론의 핵심적 쟁점을 벗어난 엉뚱한 목표를 겨냥하며 출발하고 있다.
참고문헌
강대현, 시민사회, 한국시민사회 그리고 시민교육, 한국민주시민교육학회, 2004
김왕배, 시민사회의 공공성과 커뮤니티 공간, 한국생태환경건축학회, 2009
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민주시민의 자격요건
3-1. 히터
3-1-1. 정체성
3-1-2. 가치도덕성
3-1-3. 정치성
3-2. 한국교육개발원
3-2-1. 인간의 존엄성
3-2-2. 기본질서
3-2-3. 자유(민주) 사회의 절차
3-2-4. 합리적 의사
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민주시민교육
2. 민주시민으로서 청소년이 지녀야 할 가치 또는 태도가 무엇인지 제시하고 지역사회 자원을 활용한 교육방안을 구체적으로 제시하시오. (15점)
1) 민주시민으로서 청소년이 지녀야 할 가치 또는 태도
(1) 시민적 자질
2) 시
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교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 평화교육방법
Ⅰ. 평화실천학습
가. 평화실천학습의 틀
나. 역사 역할 놀이
다. 시
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민주적 공간인가?
2) 성평등 교육이 제대로 이뤄지고 있는가?
3) 아이에게도 지켜줘야 할 인권이 있다.
2. 아동과 청소년의 권리가 존중되는 방식으로 변화되기 위해 필요한 변화
1) 민주시민교육이 수업이 아닌 학교생활 그 자체를 통해 이
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그리고 관습헌법. Ⅰ. 자유민주주의란?
Ⅱ. 자유민주주의의 기본이념과 원칙
Ⅲ. 자유민주주의의 성격과 조건
Ⅳ. 자유민주주의의 형성·발달 및 전개
Ⅴ. 자유민주주의의 정치원리와 형태
Ⅵ. 자유민주주의의 한계와 그 의미
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