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체벌이란?
학교 교육현장에서 사용되는 체벌은 벌이나 훈육과 밀접한 관계에 있다.
일반적으로 체벌과 벌 그리고 훈육의 관계에 있어서 체벌은 벌의 하위개념이며 벌은 훈육의 하위개념으로 사용되고 있다.
훈육은 지식습득을 목적으로 하는
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생님이 아이의 뺨을 4대 때리고, ‘똥개’라 부르고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 정의
Ⅲ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 성격
Ⅳ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 체벌금지유형
1. 도구 이용 체벌
2. 손?발로 가
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체벌 부정론자들은 학교현장에서 똑같은 문제상황에 직면하여 체벌이 반복해서 가해지고 있는 상황을 보면, 체벌은 단지 일시적인 억제효과만 있을 뿐 장기적인 관점에서 교육의 효과를 올리는 방법이 아니라고 지적한다. 즉 체벌은 잘못된
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범죄에 대한 처벌이 적절하게 이루어지지 않는다는 것을 의미하는 것이다.
성범죄자의 재사회화를 위해서도 추가적으로 국가가 노력을 기울여야 한다는 점 또한 생각해볼 수 있었다. 청소년기의 교육이 부족한 경우 추가적으로 성인들에게
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범죄 발생원인
3. 청소년범죄 처벌강화 찬반논쟁 분석
(1) 청소년범죄 처벌강화 “찬성”의견 정리
(2) 청소년범죄 처벌강화 “반대”의견 정리
4. 청소년범죄 방지대책방안
(1) 부모의 역할강화
(2) 재범방지대책 제시
(3) 학교교육환경 개선
(4)
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체벌을 훈육적 방식으로 사용해야 한다는 주장도 무시할 수 없는 대세를 이루고 있기 때문이다.
이에, 어느 한 관점을 택하기보다는 원칙론과 상황론 모두를 수용하여 대안에 대한 논의를 전개하였다. 다시 말해, 체벌은 궁극적으로 교육현장
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체벌대체 지도방법의 기대감을 드러내고 있다.
3. 체벌금지 이후 교사와 학생간의 친밀감의 변화
교사는 ‘거리감이 커졌다’가 36.8%인데 비해서, 학생은 ‘가까워졌다’가 29.0%로 상이한 반응을 보였다.
4. 교육벌(간접체벌)의 필요성
간접체
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체벌을 반대하는 반대론자의 입장을 정리해 보면 다음과 같다(김준태, 1995).
첫째, 체벌은 민주주의 교육이념과 철학의 빈곤이 가져온 역조현상이며 ‘사랑의 매’라는 미명하에 자행되는 폭력적 체벌은 단호히 추방되어야 한다.
그리고 체벌
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체벌이 갖는 역기능적 측면에서 부정적으로 보는 쪽이 많다.
분명 교육현장에서 체벌은 없어서는 안 될 훈육 방법이다. 특히 우리나라의 과밀 학급, 대학 입시등과 같은 환경은 교사가 체벌 없이 교육을 하도록 하는 것을 방해한다. 판례를
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교육 현장에서 일반적인 방법으로 여겨졌습니다. 체벌의 형태로는 매나 구타, 심지어 물리적 제한 등이 포함될 수 있습니다.
체벌의 역사적 배경을 살펴보면, 고대 사회에서는 권위와 질서를 유지하기 위해 신체적 처벌이 널리 사용되었습
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