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교육 풍토를 조성하여 학교내에서 전인교육이 이루어 질 수 있도록 해야 한다. 또한 제도권교육에서 소외된 청소년들을 위한 적극적인 대안이 마련되어야 할 것이다. 특히 비행등의 문제로 인해 학교에서 징계 처벌된 청소년들은 학교에서
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교육과학기술부/한국교육개발원/대전광역시교육청(2012). Wee 프로젝트 매뉴얼 .
2. 교육부(2013). 학교폭력 사안처리 가이드북.
3. 법무부(2010). 청소년비행예방센터소개.
4. 법무부(2011). 청소년비행예방센터의 현황 및 최근 5년간 성과 또는 이용
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벌\", 한국청소년 개발원.
8. 최 현(1991), \"청소년상담사업 활성화 방안 연구\", 한국청소년연구원.
9. 충청남도청소년상담실(1994), \"청소년과 폭력\",제1회 심포지움 자료집.
10. 학교폭력대책국민협의회 따스탑 http://www.ttastop.org/ I. 서 론
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처벌을 받아야 한다는 도덕적인 판결을 피할 수 없고, 변명의 여지가 없다고 생각했다.
② 아빠는 이 사건은 강도나 성폭행범과 같은 여느 살인사건과는 그 맥락이 다르지만, 사람이 사람을 죽였다는 보편적인 면을 바라보고 무조건 옳지 않
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훈육한다면 아동은 자기조절 능력을 충분히 함양할 수 있을 것이다.
3) 결론
유아의 문제행동은 유아기의 아동이 발달함에 따라 언제든지 보일 수 있는 행동양식이다. 아동을 양육하는 보호자와 교사들의 충분한 교육과 관심이 있다면 언제든
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처벌(punishment)
Ⅶ. 조작적조건화이론(스키너학습이론)의 내용
Ⅷ. 고전적조건화이론(파블로프학습이론)과 조작적조건화이론(스키너학습이론)의 관계
Ⅸ. 행동주의학습이론의 수업적용방법
1. 행동주의자 이론의 원리를 택하여 보상체
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교육목표와 철학
Ⅳ. 교육 과정 및 2017년 교육계획
1. 교육 방향
2. 교육 과정 구성
3. 2017년 교육계획
Ⅴ. 학교 규칙 및 훈계 · 훈육 제도
Ⅵ. 신입생, 전(편)입생, 교직원 선발 및 등록금
Ⅶ. 생활관 생활
1. 하루일과
2. 생활관
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교육실습은 큰 의미가 있었습니다.
교직 수업시간에 배워온 많은 이론들은 이론일 뿐 실제 상황에서는 너무나도 다양한 반응들이 되돌아오고, 또 거기에 따른 방법으로 반응을 해 주어야 함에 더욱 많은 경험이 필요한데 이러한 경험을 하기
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교육과학사, 1998 (1) 성격이론을 ‘정신역동적 관점’, ‘행동주의적 관점’, ‘인본주의적 관점’, ‘특질적 관점’으로 구분하여 각각 설명하고, (2) 각 이론에 비춰 본인의 성격을 분석하시오. 분석 시 구체적인 예를 함께 제시하시오.
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교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013 가족-집단-조직-지역사회-문화
A. 가족
I. 가족에 대한 이해
1. 가족의 정의
2. 가족 형태
II. 체계로서의 가족의 특성
1.
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